Сравнение типологии и структуры уроков в рамках ГОС и традиционных уроков
Типология уроков
Старая формулировка
|
Новая формулировка (ГОС)
|
Урок формирования знаний
|
Уроки "открытия нового знания"
|
Урок совершенствования знаний
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Уроки рефлексии
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Уроки методологической направленности
|
Урок контроля знаний, умений, навыков
Урок коррекции знаний, умений, навыков
|
Уроки развивающего контроля
| Сравнительный анализ структуры урока
Этапы традиционного урока
|
Этапы урока по ГОС
|
Организационный момент
|
1.Самоопределение деятельности
|
Повторение ранее изученного
материала.
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии
|
Первичное закрепление во внешней
речи.
|
Построение проекта выхода из
затруднения
А) Реализация построенного проекта.
Б) Первичное закрепление во внешней
речи.
|
Самостоятельная работа по образцу.
|
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
|
Включение в систему знаний и
повторение
|
Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в итоговом учебном действии
|
Итог урока.
|
Рефлексия учебной деятельности.
| УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ
(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ
1)
2)
- Постановка цели и задач урока.
2.Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа:
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
1. Знаю что значит уметь учиться
(норма учебной деятельности)
2. Хочу учиться
3. Могу учиться (содержательные рамки)
4. Зачем мне надо учиться
3. Актуализация знаний
Цель этапа:
Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. (Формы организации деятельности :фронтальная,коллективная дискуссия. «Мозговой штурм», цепочка «Блиц».
4.Первичное усвоение новых знаний
2.Фиксирование индивидуального затруднения
(выявление и фиксация места и причины затруднения)
1.Пробное учебное действие
5.Первичная проверка понимания
Цель этапа:
Выявление и фиксация понимания нового материала
- «Мозговой штурм» 2.Эталонный ответ
6. Первичное закрепление
Цель этапа:
Построение и фиксация нового знания.
Работа в группах,индивидуальный опрос,коллективная дискуссия
Фиксация нового знания в речи и знаково.
(эталон)
1. Границы применимости нового знания
2. Задания, в которых новое
знание связывается с ранее изученными
3. Задания на повторение
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель этапа:
Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)
Цель этапа:
Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
1. Фиксация нового содержания
2. Рефлексия учебной деятельности
(затруднение, цель, результат,
как достигнут результат) «Анкетирование», «Синквейн»
3. Самооценка деятельности на уроке
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ГОС
Требования к уроку
|
Традиционный урок
|
Урок современного типа
|
Объявление темы урока
|
Учитель сообщает учащимся
|
Формулируют сами учащиеся
|
Сообщение целей и задач
|
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
|
Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
|
Планирование
|
Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
|
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
|
Практическая деятельность учащихся
|
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)
|
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются формы организации деятельности:коллективная дискуссия,работа в группах)
|
Осуществление контроля
|
Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы
|
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
|
Осуществление коррекции
|
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию
|
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
|
Оценивание учащихся
|
Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке
|
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам(самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
|
Итог урока
|
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
|
Проводится рефлексия
|
Домашнее задание
|
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
|
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
| |
Скачать 1.63 Mb.