|
|
«Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел»». Математика 4. Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
Технологическая карта урока по математике 4 класс (12 ноябрь 2021 г.)
Тема
|
«Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел»»
|
Тип урока
|
Открытие нового знания
|
УМК
|
«Школа России»
|
Цель
|
Познакомить учащихся с приёмами письменного сложения и вычитания любых многозначных чисел;
|
Задачи/ планируемые результаты:
|
Образовательная: формировать знания и умения письменного сложения и вычитания многозначных чисел
Развивающая: развивать умения математическую память, мышление, развивать познавательный интерес к математической науке;
Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к математике, культуры учебного труда на уроке
Личностные УУД:
- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
Регулятивные УУД:
- организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;
Коммуникативные УУД:
-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Формы урока
|
Фронтальная, парная.
|
Методы и приёмы
|
Словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
|
Технология
|
Сотрудничества, проектная.
|
Межпредметные связи
|
Связь с окружающим миром.
|
Средства обучения
|
Учебник «Математика» 4, (часть 1)
|
Оборудование
|
Учебник, карточки, проектор.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1. Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности
(1 мин)
|
Здравствуйте.
Улыбнитесь друг другу.
Присаживайтесь.
-А теперь мне хочется пожелать нам интересной и познавательной работы на уроке.
(В течение всего урока контролирую посадку детей, а также дисциплину)
|
-Приветствуют учителя
- Улыбаются друг другу
-Присаживаются
|
ЛичностныеУУД:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)
|
Открываем тетради. Записываем число 12 ноября, классная работа.
Минутка чистописания.
Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать число 21 через клетку.
(Контролирую правильное написание числа 21)
-Ребята, давайте выполним задание для разминки.
Ваша задача выразить с одной единицы измерения в другую. Вы должны будете выполнять письменно, в строчку, через запятую.
После мы проведем проверку.
1.Самая короткая река в мире находится в Америке. Её длина – 134 метра. Сколько это сантиметров?
2.Самое глубокое озеро Байкал – 1940 метров.
Выразите это в километрах и метрах.
1.Самый толстый лёд -4776 метров. Выразите в километрах и метрах.
2.Самый высокий водяной смерч – 1 километр 528 метров. Сколько это метров?
3.Вечная мерзлота в Сибири – 1 километр 282 метра. Сколько это метров?
4.2 урок начинается в 15 ч 20 мин и длится 40 мин. Во сколько он закончится?
5.На складе 7 т 812 кг моркови. Сколько это кг?
6.Яблок собрали 8 ц 12 кг. Сколько это кг?
7.За 2 ч 28 мин можно доехать из Ейска в Ростов. Сколько это минут?
8.Ракета пролетает расстояние за 13 мин 21 сек. Сколько это секунд?
9.Сколько месяцев в 5 годах?
(Проверка: учитель выводит на слайде правильные ответы. Дети выполняют взаимопроверку).
|
-Записывают в тетради число, классная работа.
-Прописывают число 21
- Выполняют задание
-13400 см
-1 км 940 м
-4 км 776 м
-1528 м
-1282 м
- в 16 ч
-7812кг
-812 кг
-148 мин
- 801 сек
- 60 месяцев
-Дети сверяют ответы
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
Регулятивные УУД: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;
|
Выявление места и причины затруднения
3. Работа по теме урока (15 мин)
|
- Ребята, посмотрите внимательно на вычисления.
14087+2452 (устный способ)
14087
+ 2452 (письменный способ)
- Какой из способов решения примера вам кажется более удобным, устный или письменный?
- Почему?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Правильно, тема нашего урока «Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел»
Какова цель нашего урока?
|
- Смотрят на доску
- Письменный более удобный
- Он удобнее, потому что в столбик многозначные числа вычислять легче
- О сложении и вычитании многозначных чисел
- Научиться выполнять письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел
|
ПознавательныеУУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Построение проекта выхода из затруднения + Реализация построенного проекта
|
- Объясните, как выполнено сложение и вычитание? (№ 260 устно).
-Вы уже умеете выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел столби-ком. Как вы думаете, сложение и вычитание многозначных чисел выполняется точно также?
- Сравним 2 столбика вычисления.
  3126 25346
4292 3407
- Вы заметили, что справа появился новый разряд. Разряд единицы тысяч. Объясним, как выполнено вычисление.
Складываем единицы: 6 ед. и 2 ед. 8 единиц, затем складываем десятки: 2 дес. и 9 дес. 11. 11десятков – это один десятков и одна сотня. Сотню прибавим к сотне. Складываем сотни: 1 сотня и 2 сотни, 3 сотни, но мы еще добавили 1 сотню, поэтому под сотнями пишем 4. Вычисляем единицы тысяч: 3 и 4, 7. Итак, зачитываем ответ: 7418(семь тысяч четыреста восемнадцать).
- Обратите внимание, у вас на столах лежат вот такие листочки, на которых дан алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел
- Давайте его прочитаем.
Алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.
1.Складываю (вычитаю) единицы…
Результат пишу под единицами.
2.Складываю (вычитаю) десятки…
Результат пишу под десятками.
3.Складываю (вычитаю) сотни…
Результат пишу под сотнями.
4.Складываю (вычитаю)единицы тысяч…
Результат пишу под единицами тысяч.
5.Складываю (вычитаю) десятки тысяч…
Результат пишу под десятками тысяч.
6.Складываю (вычитаю) сотни тысяч…
Результат пишу под сотнями тысяч.
И т.д.
7.Читаю ответ…
|
- Любые многозначные числа складывают и вычитают по разрядам
-да
-Сравнивают столбики с примерами
Проговаривают выполнение вычисления
Читают алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
|
4. Физминутка
(2 мин)
5. Закрепление по теме урока.
(8 мин)
|
Физминутка!
Потрудились – отдохнем.
Встанем – глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили.
Всем улыбки подарили.
Теперь мы работаем с учебником, на 60 странице № 262.
Записываем номер в тетрадь. Один человек будет работать у доски, а остальные в своих тетрадях.
Находят значения выражений:
528047 + 106875
385746 + 23352
320260 - 21476
605209 - 353672
Находят значения выражений с проговариванием алгоритма.
Проверка хлопками.
Итак, ребята, а теперь мы с вами решим задачу. Послушайте ее внимательно. (Читаю задачу).
Задача:
В магазине было 2072 т в клетку и 4867 в линейку . Сколько всего тетрадей осталось в магазине, если продали 1350 т в клетку и 2986 т в линейку?
Один обучающийся решает у доски и выполняет задание, остальные записывают это задание к себе в тетрадь.
-Что бы решить задачу, что нужно сделать?
- О чем говорится в задаче?
-Известно ли, сколько было тетрадей в клетку?
- Как мы это запишем в краткой записи?
-Известно ли, сколько тетрадей было в линейку?
- Как мы это запишем в краткой записи?
-Сколько тетрадей продали в линию?
- Как мы это запишем в краткой записи?
-Сколько тетрадей продали в клетку?
- Как мы это запишем в краткой записи?
-Что требуется найти в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Что мы можем найти в задаче?
- Что мы найдем первым действием?
- Каким действием?
-Что мы найдем вторым действием?
- Каким действием?
-Можем теперь ответить на главный вопрос задачи?
-Каким действием будем находить?
-Какой ответ у нас получился?
-Что записываем?
- Ребята, сверьте свои результаты с теми результатами, которые записаны доске.
- Если вы нашли на доске ошибку, то поднимите руку и назовите правильный вариант ответа
Выставляю отметку ученику.
Резерв: Площадь поверхности Ладожского озера равна 17 700 км2, а Каспийского моря на 353 000км 2 меньше. Вычислите площадь Каспийского моря.
|
Выполняют физминутку вместе с учителем
Открывают учебник на странице 60 под № 262
У доски работает ученик
528047 385746
+106875 + 23352
320260 605209
- 21476 -353672
-слушают задачу
- Составить краткую запись.
-В задаче говорится о
тетрадках в клеточку и в линейку
- известно,2072 т
- было 2072 т в клетку
-известно, 4867 т в линейку
- было 4867 т в линейку
-2986, продали в линию
- продали 2986 т в линию
1350, продали в клетку
-продали 1350 т в клетку
- Сколько всего тетрадей осталось
-нет, не можем
- остаток тетрадей в линейку и клетку
-Остаток тетрадей в линию
-вычитанием,
4867-2986=1881
-Остаток тетрадей в клетку
-вычитанием,
2072-1350=722
- да, можем, потому что нам известен остаток тетрадей в линейку и клетку
– сложением,
1881+722= 2603
-2603 осталось всего тетрадей
-ответ,2603 т
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
(5 мин.)
|
- Ребята, сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельную работу.
-У вас на столах лежат карточки с примерами.
Подпишите карточки и решите примеры.
-Выполняют работу.
-выполнили, теперь обменяйтесь карточками и проверти работу соседа зеленой ручкой.( ответы будут на слайде)
- Будьте очень внимательными. При проверке работы.
1253 5393 36208 76524
+2614 - 3026 +54926 -59461
|
-выполняют работу
-взаимопроверка
1 ошибка - «4»
2-3 ошибки – «3»
4 ошибки – «2»
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
|
6.Рефлексия
(2 мин)
|
- Итак, давайте с вами вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока.
- Достигли ли мы данную цель?
|
- Научиться выполнять письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел
- Да, мы достигли цель, которую мы ставили перед собой, так как мы научились выполнять письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
|
7. Домашнее задание
|
страница 60 № 263,264, ребус
|
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности
(2 мин)
|
-Обратите внимание на слайд.
- Продолжите предложения
Я узнал…
Я научился…
Для меня стало новым…
Я понял что могу…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Я могу похвалить себя за то, что...
|
Смотрят на слайд
Заканчивают предложения
|
Личностные УУД:
самооценка работы на уроке
|
Карточка № 1
Решить задачу.
Площадь поверхности Ладожского озера равна 17 700 км2, а Каспийского моря на 353 000км 2 меньше. Вычислите площадь Каспийского моря.
|
Решить задачу.
Площадь поверхности Ладожского озера равна 17 700 км2, а Каспийского моря на 353 000км 2 меньше. Вычислите площадь Каспийского моря.
|
Карточка № 2
1253 + 2614 5393 – 3026
36208 + 54926 76524 - 59461
|
1253 + 2614 5393 – 3026
36208 + 54926 76524 - 59461
| |
|
|
Скачать 36.78 Kb.