МБОУ Крутинская СОШ Аналитическая справка сформированности функц. Аналитическая справка о сформированности функциональной грамотности обучающихся
 Скачать 20.8 Kb.
|
|
Аналитическая справка о сформированности функциональной грамотности обучающихся МБОУ Крутинской СОШ В соответствии с письмами Минпросвещения России от 14.09.202l № 03- 1510 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности», от 15.09.2021 № АЗ-581/0З «Об организации работы по повышению качества образования в субъектах Российской Федерации», приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 15.09.2021 № 840 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности», приказа Отдела образования Администрации Белокалитвинского района от 27.09.2021 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности», приказом МБОУ Крутинской СОШ от 28.09.2021 № 262 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности»,в рамках реализации национального проекта «Образование», с целью повышения функциональной грамотности обучающихся в МБОУ Крутинской СОШ была организована работа по внедрению в учебный процесс школы банка заданий для оценки функциональной грамотности, разработанных ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», размещенных в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по адресам: https://fg.resh.edu.ru/,https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki- yestestvennonauchno у-gгаmоtпоsti/, информационно-просветительская работа с родителями по вопросам функциональной грамотности на постоянной основе. Работа проводилась с целью: выявления уровня функциональной грамотности обучающихся на основе методологии и инструментария международного исследования качества подготовки обучающихся PISA.В процессе работы осуществлялось использованиебанка заданий для оценки функциональной грамотности, разработанных ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования", размещенных в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", в том числе на государственной образовательной платформе "Российская электронная школа". Результаты работ представлены в таблице: Математическая грамотность
Читательская грамотность
Глобальные компетенции
Креативное мышление
Естественнонаучная грамотность
Финансовая грамотность
Из представленных таблиц видно, что учащиеся хуже всего справились с математической грамотностью (общий процент недостаточных знаний – 54%), финансовой грамотностью (общий процент недостаточных знаний – 66%). Следует отметить, что обучающиеся, показавшие низкий и недостаточный уровни при выполнении диагностической работы столкнулись с трудностями, связанными с новизной формата и содержания задач, а также недостаточным опытом выполнения заданий. Высокий уровень сформированности25% (5 класс) по естественнонаучной грамотности, креативному мышлению 42% (7,8 класс) и читательской грамотности 25%(9 класс). Проведённый анализ результатов исследования уровня сформированности функциональной грамотности у обучающихся 5 - 9 классов позволяет сделать следующие выводы: − обучающиеся столкнулись с трудностями, связанными с новизной формата и содержания задач, а также недостаточным опытом выполнения заданий, направленных на формирование и оценку ФГ; − при выполнении заданий по всем видам функциональной грамотности обучающиеся показали низкий уровень сформированности общеучебных умений, основным из которых является умение работать с информацией, представленной в различной форме (текстах, таблицах, диаграммах или рисунках); − при выполнении заданий по направлению «Читательская грамотность» затруднения вызывают задания репродуктивного характера, в которых предлагаются несплошные тексты, а именно: найти информацию, данную в явном виде, соотнести информацию из различных источников и объединить её, а также задания, в которых надо высказать собственное мнение, основываясь на прочитанном тексте, и на в нетекстовых знаниях; − так как формат заданий по направлению «Естественнонаучная грамотность» отличался от обычного и был приближен к реальной жизни, то при выполнении заданий участники столкнулись с трудностями, которые свидетельствуют о недостаточной практикоориентированности содержания естественнонаучного образования; − участники ДР по направлению «Математическая грамотность» не смогли выйти за пределы привычных для них учебных ситуаций и применить свои знания для решения задач, включённых в работу. Рекомендации: 1. С целью развития функциональной грамотности учащихся учителям – предметникам 5 – 9 классов: 1.1. систематически мониторить работу обучающихся с заданиями РЭШ; 1.2. изучить аспекты ключевых компетенций, определенных планом действий по развитию функциональной грамотности школьников; 1.3. научиться определять проблему ученика при работе с информацией, которая заключается в непонимании смысла текста, неумении его «прочитать»; 1.4. в системе на уроках использовать задания РЭШ во время закрепления и систематизации знаний; 1.5. обратить внимание на технологии, которые помогают реализовать системно-деятельностный подход в обучении и обеспечивают положительную динамику в формировании универсальных учебных действий, в частности, функциональной грамотности; 1.6. систематически совершенствовать навыки различения типов заданий на разные уровни понимания текста, отбора и адаптации текстов разных видов и жанров для создания интерактивных упражнений с учетом возрастных особенностей учеников; 1.7. овладеть конкретным практическим приемам по составлению заданий, направленных на развитие функциональной грамотности. 2. Заместителю директора по УВР Ерунцовой Н.И.: 2.1. организовать работу по использованию портала «Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности»; 2.2. осуществлять постоянный контроль работы по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся. Директор В.Н. Иванова |