|
|
Аналитическая справка для младших групп. Аналитическая справка по результатам оценки промежуточного уровня развития детей дошкольного возраста Ф. И. О. педагогов, группа 2
Аналитическая справка по результатам оценки промежуточного уровня развития детей дошкольного возраста:
Ф.И.О. педагогов, группа 2
Леушина Н.А., Кетова О.А.
В 2018-2019 учебном году особое внимание уделялось следующим задачам:
Разработать серию дидактических игр по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста.
Разработать картотеку дидактических игр и пособий по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста.
Изучить опыт педагогов.
Анализ педагогической диагностики за первое полугодие и за второе.
Социально-коммуникативное развитие, по результатам которого наблюдается выраженная положительная (отрицательная) динамика
|
У детей наблюдается положительная динамика: дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, проявляют интерес к игровому общению.
|
Причины, факторы
|
Большое внимание уделялось обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
|
Познавательное развитие, по результатам которого наблюдается выраженная положительная (отрицательная) динамика
|
В нашей группе улучшились показатели в развитии познавательных интересов и интеллектуального развития. У детей сформированы первичные представления о себе, семье. Дети способны устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Различают понятия «много», «мало», «один», ориентируются во времени, понимают и различают: утро, день, вечер, ночь. Дети знают геометрические фигуры. Умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме, понимают смысл обозначений: вверху - внизу, большой –маленький, широкий – узкий.
|
Причины, факторы
|
Для улучшения знаний у детей были изготовлены дидактические игры: «Геометрические фигуры», «Чей хвостик», «Наряди матрешку», «Какого цвета грибочек»…
|
Речевое развитие, по результатам которого наблюдается выраженная положительная (отрицательная) динамика
|
Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки ,с помощью воспитателя рассказывают об увиденном; стараются отвечать на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Используют в речи простые предложения. Понятные детям. В речи детей появились обобщающие понятия такие как: времена года, транспорт, мебель, одежда, профессии.
|
Причины, факторы
|
В течении года проводилась работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; беседы и консультации с родителями по данному разделу.
|
Художественно-эстетическое развитие, по результатам которого наблюдается выраженная положительная (отрицательная) динамика
|
Конструирование: Дети умеют различать строительные детали (кубик, кирпичик, призма «крыша»), строить по образцу, по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.
Рисование: Пока не все дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.
Лепка: Дети учатся отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их, путем прижимания друг к другу.
Аппликация: Дети умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем.
Музыка: Дети с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стараются двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства, играют в пальчиковые игры.
|
Причины, факторы
|
В течение дня предлагали детям дидактические игры, раскраски, проводили упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголке для творчества предоставлена возможность для самостоятельной деятельности. Имеется необходимое оборудование для работы с пластилином, карандашами(цветными и восковыми). Принимали участие в конкурсах и выставках.
|
Физическое развитие, по результатам которого наблюдается выраженная положительная (отрицательная) -динамика
|
Наблюдается положительная динамика: дети овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились лазать по гимнастической стенке произвольным способом, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.
|
Причины, факторы
|
Продолжать работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве.
|
Планы, перспективы на 2019 - 2020 учебный год:
В течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже нормы планируем следующую работу: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, беседы, заучивание стихов и т.д…
Наладить взаимоотношение с семьей по реализации общеобразовательной программы ДОУ.
Создать развивающую среду в соответствии с возрастом (средний)
Приложение:
Объект педагогической диагностики
|
Начало года
|
Конец года
|
Динамика
|
Виды деятельности
|
Выше нормы
|
В пределах нормы
|
затруднено
|
Выше нормы
|
В пределах нормы
|
затруднено
|
 
|
Коммуникация (умения поддерживать и устанавливать контакты со сверстниками, принятия совместных решений, разрешения конфликта)
|
-
|
73
|
27
|
-
|
93
|
7
|
|
Игровая деятельность
|
-
|
93
|
7
|
-
|
97
|
3
|
|
Познавательная (проявление способностей, познавательной активности)
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструирование
|
-
|
87
|
13
|
-
|
84
|
16
|
|
Речь
|
-
|
63
|
37
|
-
|
68
|
32
|
|
Художественная деятельность
|
4
|
73
|
23
|
10
|
80
|
10
|
|
Музыкальная деятельность
|
-
|
90
|
10
|
-
|
100
|
-
|
|
Физическое развитие
|
-
|
67
|
33
|
-
|
97
|
3
|
|
Примечания: Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы ДОУ детьми по всем разделам. |
|
|
Скачать 21.77 Kb.