Аналитичка ОГЭ АНГ_СОШ 7 (Автосохраненный). Аналитическая справка по результатам основного этапа огэ по английскому языку в 9 классе маоу сош7
 Скачать 39.7 Kb.
|
|
МАОУ «СОШ №7» города Гая Оренбургской области «02» июня 2022 года № ___ Аналитическая справка по результатам основного этапа ОГЭ по английскому языку в 9 классе МАОУ «СОШ№7» В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (далее – Рособрнадзор) от 07.11.2018, № 189/1513 (далее – Порядок), приказом министерства образования Оренбургской области от 26.04.2022 № 01-21/565 «Об организации проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в основной период в 2022 году», в целях организованного проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (далее – ГИА) в формах основного государственного экзамена (далее – ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (далее – ГВЭ) на территории Гайского городского округа Оренбургской области в 2022 году 19 и 20 мая 2022 прошел основной государственный экзамен по английскому языку в 9 классах, в котором приняли участие 3 обучающихся МАОУ «СОШ №7», что составляет 5,6% от общего количества девятиклассников и 100% от выпускников 9 класса, выбравших данный предмет для сдачи в форме ОГЭ. Цель: дальнейшее формирование региональной системы оценки качества образования, систематизация и обобщение знаний обучающихся, повышение ответственности педагогов за результаты своего труда, определение уровня освоения программы по обществознанию. По итогам проведения ОГЭ по английскому языку были получены следующие результаты. Качество знаний выпускников 9 класса по английскому языку составило 100%, успеваемость 100%. Письменная часть
Наибольшее количество баллов за письменную часть набрал Халиулин Р, набрав 51 балл (не выполнил 2 задания), наименьшее количество баллов у Каиповой К. – 39 баллов. Результаты работы показывают 100% успеваемости,67% качества выполнения работы в целом по школе. Нет обучающихся, не справившихся с работой. Анализ ошибок: Выполнение тестовой части. В разделе 1 «Аудирование» предлагалось послушать несколько текстов и выполнить 11 заданий на понимание прослушанных текстов. Трудности вызвали задания 3 и 7. В разделе 2 «Чтение», содержащем 8 заданий на понимание прочитанных текстов,два ученика ни сделали ни одной ошибки, один ученик не справился с заданиями 15-19. В разделе 3 «Грамматика и лексика», состоящем из 15 заданий,проверялось владение грамматическими и лексико-грамматическими навыками.Трудности вызвали у всех учеников задания 26, 28, 29.Результаты выполнения экзаменационных заданий в данном разделе свидетельствуют о хорошей сформированности у обучающихся умений употреблять нужную грамматическую форму в заданном контексте, а также о владении навыками словообразования. В разделе 4 «Письмо» дано одно задание, предлагающее написать электронное письмо, с которым справились все три ученика и набрали выше7 баллов из 10 возможных. Коммуникативная задача была решена у трех учащихся, только двое из них дали не полный ответ на один из вопросов. Организация текста соответствует требованиям написания личного письма, у всех присутствует подпись, завершающая фраза, благодарность. Пунктуационные ошибки отсутствуют, используемый словарный запас играмматические структуры соответствуют поставленной задаче; языковыеошибки практически отсутствуют (допускается не более 3-х негрубыхязыковых ошибок).В целом с письмом учащиеся справились хорошо. Результаты выполнения текущей контрольной работы по английскому обучающихся 9-х классов
Выводы и рекомендации: Аудирование 1. На уроках английского языка продолжать работу по развитию навыков аудирования, выполнять аналогичные задания. 2. Продолжать учить не выхватывать из текстов слова, прописанные в заданиях, а стараться понять полный смысл текстов. 3. Учить не вслушиваться в каждое слово, а пытатьсяопираться на смысловое содержание. 4. Быть внимательными к отрицательным формам. Чтение Задание 12 нацелено на проверку умения учащихся понимать основное содержание прочитанного текста. Для выполнения этого задания необходимо прочитать и понять, о чем текст, и подобрать вопрос,на который был дан ответ в этом тексте. Задание 13-19 нацелены на проверку умения определить, соответствуют ли утверждения, данные после текста, его содержанию верные (True), неверные (False), или в тексте об этом не сказано (Not stated). Задания могут проверять понимание части текста или отдельных его предложений. Основная причина ошибок в том, что учащиеся часто забывают, что правильные ответы могут быть перефразированы или заменены синонимами, эквивалентами, антонимами, что может сбивать учеников и приводить к неправильным ответам. 1. Рекомендуется при подготовке к выполнению заданий раздела «Чтение» учить обучающихся искать доказательства выбора в тексте, подчеркивать и аргументировать свою точку зрения. Всегда задавайте вопрос “Why?” — это приучает к анализу и более внимательному выполнению задания. 2. Необходимо тренировать синонимы и антонимы, учить их не обращать внимания на дистракторы. 3. Во время подготовки к чтению отрабатывать различные виды чтения, изучение и применение различных стратегий работы с текстами, контролировать полноту, точность и глубину понимания читаемого. 4. Рекомендуется развивать у учащихся умение четко выполнять поставленную задачу, так как в реальной жизниязык используется именно для этой цели, то есть следует учить внимательно читать текст задания,обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания. 5. А также развивать языковую догадку, учить школьников догадываться о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту. 6. Для преодоления трудностей, связанных с извлечением информации из читаемого текста, следует постоянно увеличивать лексический запас и овладеть различными грамматическими средствами. Это возможно только при постоянном чтении книг и разнообразных текстов на иностранном языке. Письмо При подготовке к написанию электронного письма рекомендуется повторять правила написания электронного письма, уделить внимание его оформлению (не забывать об обращении, подписи, завершающей фразе, благодарности и надежде на будущий контакт). Перед написанием письма необходимо продумать ответы на все три вопроса. Рекомендуется прочитать свое письмо с конца, обращая внимание на грамматические правила и возможные ошибки. Уделять внимание использованию средств логической связи. Важно отметить, что для более продуктивного обучения письменной речи, как и для обучения любым другим аспектам языка, требуется мотивация, которую необходимо постоянно развивать.Учащиеся очень часто пишут с большой неохотой, это связано с трудностями, с которыми они сталкиваются, а также с отсутствием мотивации.Необходимо в первую очередь заинтересовать учащихся, подчеркнуть важность овладения письменной речью. В целях повышенияпреодоления выявленных ошибок и повышения качества подготовки к итоговой аттестации рекомендуется: Заместителю директора Шпеньковой Н.М.: 1.1. Рассмотреть результаты пробного экзамена по английскому языку обучающихся 9 класса на совещании при директоре в срок до 6.03.2022 года. 2. Руководителю ШМО Чудновой Н.Д.: 2.1. Совместно с учителями английского языка разработать систему мер по ликвидации пробелов в знаниях, обучающихся в срок до 15.03.2022 г. 3. Учителям английского языка Кубриной Н.А., Кокониной К.В.: Продолжить индивидуальную работу по подготовке к ОГЭ по английскому языку, учитывая ошибки, допущенные при выполнении контрольной работы (до мая 2022 г.); Провести коррекционную работу по результатам контрольной работы по английскому языку (до 28.02.22 г.); Организовать и провести индивидуальные консультации в период весенних каникул; 4. Классным руководителям СенькинойА.М. и БочаровойИ.В.: 4.1. Ознакомить родителей (законных представителей) с результатами контрольных работ под подпись в срок до 6.03.2022 года. Заместитель директора Шпенькова Н.М. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||