Аналитическое задание педагогика ипз. Аналитическое задание (задачи, ситуационные задания, кейсы, проблемные ситуации и т д.) Задача 1
 Скачать 14.9 Kb.
|
|
Аналитическое задание (задачи, ситуационные задания, кейсы, проблемные ситуации и т.д.) Задача 1. На совет мужа заняться изучением теории педагогии с целью усовершенствования воспитания их трехлетнего сына Миши, жена ответила, что никакой науки педагогики не существует, ее же воспитали родители без специального педагогического образования. Верно ли суждение мамы Миши? Ответ: нет Чем обусловлена необходимость развития педагогической теории как особой отрасли научного знания? Ответ: Развитие педагогики как науки обусловлено объективными потребностями общества в подготовке подрастающих поколений к жизни, т. е. в их воспитании. Само воспитание возникло вместе с появлением человеческого общества. Задача 2. Некоторые педагоги, ссылаясь на национальный характер воспитания, пытаются популяризировать принуждение и различные наказания детей, как основу в авторитарном подходе в воспитании. Может ли указанный методологический подход быть эффективным в деле воспитания подрастающего поколения? Ответ: да В чем сущность и принципиальные различия авторитарного и гуманистического воспитания? Ответ: Гуманная педагогика исходит из идей духовной общности, сотрудничества и сотворчества, устремлённых от сердца к сердцу. Авторитарная педагогика ориентирована на формирование знаний, умений и навыков и возносит процесс обучения. Гуманная педагогика направлена на облагораживание души, сердца и разума Ребёнка, а знания мыслятся как путь восхождения к цели. Авторитарная педагогика довольствуется учётом психологических особенностей детей. Задача 3. Известный российский психолог Б.Г. Ананьев отмечал, что, будучи связанной с другими науками, только педагогика может и должна интегрировать поток крайне разносторонней информации этих наук о человеке в приложении к воспитанию и сделать содержащие в них идеи органической частью воспитательной теории. Какое влияние на развитие педагогики оказывают ее связи с другими науками? Ответ: Педагогика не может успешно развиваться изолированно от других наук о человеке. Педагогика влияет на развитие всех наук, способствуя совершенствованию образовательного процесса, посредством которого… - новым поколениям передаются накопленные человечеством научные знания; - подготавливаются специалисты для научно-исследовательской деятельности. Может ли педагогика в свою очередь обогащать другие науки? Ответ: Педагогика не может успешно развиваться изолированно от других наук о человеке. Педагогика влияет на развитие всех наук, способствуя совершенствованию образовательного процесса, посредством которого… - новым поколениям передаются накопленные человечеством научные знания; - подготавливаются специалисты для научно-исследовательской деятельности. Назовите возможные причины. Задача 4. Педагоги, посвятившие школе всю жизнь поспорили: что считать результатом педагогической работы? - Я доволен: у меня отстающих нет. Да и троечников немного. Мои отметки подтверждают экзамены в институт, - заметил один. - Горжусь тем, что многие мои выпускники стали крупными специалистами, - добавил другой. - А меня волнует, какими они станут людьми, какой будет их последующая жизнь, как будут воспитывать своих детей, - заключил третий. Можно ли по этим высказываниям сделать вывод о различии перспективных, стратегических задач, которые в воспитательной и учебной работе решают эти педагоги? Какое значение имеет определение целей воспитания для педагогической теории и воспитательной практики? Из чего исходит научная педагогика при разработке целей воспитания? Задача 5. Окончив педагогический университет с красным дипломом, молодой учитель столкнулся в школе с трудностями организации дисциплины в классе, отсутствием мотивации учеников к учению, нежеланием родителей принимать активное участие в образовании своих детей и следовать указаниям учителя. Почему молодому учителю, хорошо теоретически подготовленному, трудно было справиться с возникшими проблемами в его практической деятельности? Может ли педагог-практик испытывать подобные трудности в организации учебновоспитательного процесса? Что важнее для педагога-практика – освоение науки или осмысление собственного опыта? Можно ли педагогику считать наукой и искусством? Задача 6. Учитель-практик В. Творогова написала: Великие, возьмите в подмастерья. Я соглашусь таить в себе годами Свои нетерпеливые слова, Чтобы увидеть жадными глазами Таинственную сущность мастерства. Почему проблема повышения профессионально-педагогического мастерства сегодня актуальна? Что способствует профессиональному росту педагога? |