Поурочный план
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 3 Обработка информации в электронных таблицах
|
Школа: 7
|
Дата:
|
ФИО учителя: Кокаева С.О.
|
|
|
|
Тема урока
|
Анализ данных на основе имеющейся информации
|
Цели обучения
|
8.2.2.3 – использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Цели урока
|
Использовать встроенные функции (математические, статистические, логические) в MSExcel для решения задач.
|
Критерии оценивания
|
Определяет значение ячейки, полученное в результате вычисления с помощью встроенных функции.
Использует формулы для решения задач.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
описывать назначение функций СЧЕТ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ;
формулировать алгоритм условного форматирования.
Предметная лексика и терминология
функция, СЧЕТ, ЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ
таблица истинности, И,ИЛИ, НЕ, условное форматирование
Серия полезных фраз для диалога/письма
функция СЧЕТ выполняет …
функция СЧЕТЕСЛИ необходима для подсчета …
функция СУММЕСЛИ применяется для …
для решения логической задачи с помощью таблицы истинности необходимо …
условное форматирование предназначено для …
|
Привитие ценностей
|
Данные знания позволят учащимся понять, каким образом можно использовать встроенные функции при решении задач в электронных таблицах.
|
Межпредметные связи
|
Математика – решение задач, с использованием встроенных функций EXCEL.
|
Предварительные знания
|
Из курса 7 класса учащиеся имеют практические навыки создания и заполнения электронных таблиц, производят вычисления с использованием формул.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0- 3
|
1. Актуализация знаний.
Организуйте повторение основных понятий электронных таблиц.
Предложите учащимся в парах решить задачи, используя таблицу истинности и функции ЭТ.
|
Презентация, слайд 1
|
Середина урока
4-15
|
2. Закрепление изученного ранее материала
Выполняет на выбор следующие виды встроенных функции в Excell
Математические функции
Текстовые функции
Логические функции
Инженерные функции
 Логические функции предназначены для проверки выполнения условия или для проверки нескольких условий.
Функция ЕСЛИ позволяет определить, выполняется ли указанное условие. Если условие истинно, то значением ячейки будет выражение 1, в противном случае – выражение 2.
=ЕСЛИ (условие; выражение 1; выражение 2)
Например, =ЕСЛИ (В2>20; «тепло»; «холодно»)
Если значение в ячейке В2>20, то выводится сообщение тепло, в противном случае – холодно.
|
Презентация, слайд 2-8
|
16-35
|
3. Практическая работа
Задание 1.
Заполните таблицу и отформатируйте ее по образцу и сохраните под именем «Студент»
Задание 2.
1) Откройте файл «Студент».
2) Скопируйте таблицу на Лист 2.
3) После названия таблицы добавьте пустую строку. Введите в ячейку В2 Проходной балл, в ячейку С2 число 13. Условие зачисления абитуриента: абитуриент зачислен в институт, если сумма баллов больше или равна проходному баллу и оценка по математике 4 или 5, в противном случае – нет.
|
Презентация, слайд 9-10
|
Конец урока
36-45
|
4. Домашнее задание
Выполнить задание в онлайн мектеп
|
|
Раздел долгосрочного плана:
Обработка информации в электронных таблицах
|
Школа:
|
Дата/ Класс:
|
ФИО учителя:
|
|
Количество
|
отсутствующих:
присутствующих:
|
Тема урока
|
Анализ данных на основе имеющейся информации
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.2.2.3 – использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Цели урока
|
Использовать встроенные функции и применять условное форматирование при решении задач в Excel
|
Критерии оценивания
| |
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
Электронные таблицы, анализ данных, условное форматирование, функция, задача, ячейка, строка, столбец, блок ячеек.
Spreadsheets, data analysis, conditional formatting, function, task, cell, row, column, block of cells.
Полезные фразы для диалога/письма:
Условное форматирование необходимо для …
Анализ данных осуществляется ….
Блок ячеек содержит …
При написании функции необходимо …
|
Привитие ценностей
|
Уважение по отношению к себе и окружающим, обучение на протяжении всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Математика, экономика.
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование ПК для обработки данных
|
Предварительные знания
|
Цель из 7 класса – «Электронные таблицы: построение диаграмм»
|
|
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 мин.
(5 мин)
|
1. Актуализация знаний
Приветствие, проверка присутствующих.
Показ слайда № 1 и просьба учащимся назвать тему урока по их ассоциациям. Знакомство с темой и целью урока, озвучивание критериев оценивания (попросить учащихся прочитать).
Мотивация учащихся на активную работу.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Каждый ученик задает вопрос другому по предыдущей теме, передавая мячик; в случае неверного ответа учащийся, который задал вопрос, отвечает на него сам. (Похвалить учащихся за хорошие вопросы и правильные ответы)
|
Журнал
Интерактивная доска
Презентация, слайды 1-5
|
Середина урока
6 - 10 мин
(5 мин)
|
2. Обсуждение способов проведения анализа:
Первый вариант
Простой анализ данных можно провести с помощью фильтра и сортировки в Excel.
Второй вариант.
Анализ данных в таблице можно проводить с помощью формул Excel. Есть ряд функций, формул, которые производят математические и другие действия, после того, как проведут анализ этих данных по условию, которое просано в формуле.
Формулы можно писать в ячейках таблицы. (функции «ЕСЛИ», «СЧЕТЕСЛИ», «СУММЕСЛИ», т.д.)
Третий вариант.
Сравнить данные из разных таблиц Excel можно, объединив их в одну таблицу. В развернутом виде будут видны данные по каждой таблице.
Четвертый вариант.
Цифры из таблицы легче анализировать на графике, диаграмме.
Пятый вариант.
С помощью условного форматирования в Excel можно выделять различные данные – одинаковые, разные, выделять заполненные или пустые ячейки, ячейки с данными по нашему условию (больше, меньше, «Да», «Нет»), т.д.
|
Презентация, слайды 6-11
|
Середина урока
11-20 мин
(10 мин)
|
3. Практическая работа
Первый вариант проведения анализа данных
Демонстрация простого анализа данных с помощью фильтра и сортировки в Excel.
ЗАДАНИЕ 1
Имеется список учащихся школы Казахстана и названия выбранных ими элективных курсов (Дидактические материалы, Лист «8 классы»). Сделать анализ следующим образом:
Сортировать список по литеру класса, затем по Ф.И.О. учащихся.
Отфильтровать учащихся, кто сделал выбор элективного курса «Основы разработки мобильных приложений».
ДЕСКРИПТОРЫ:
учащийся
- правильно применяет сортировку;
- правильно применяет фильтр.
ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
Учащиеся меняются местами, оценивают работу другого отметкой о выполнении и дают комментарий работе (2 звезды и рекомендация, в случае ошибки делают исправления с пояснением).
Спрашиваем о достижении поставленной цели и предоставление обратной связи учащимся
|
Презентация, слайды 12
Дидактические материалы, Лист «8 классы»
Лист
самооценивания
|
21-22 мин
2 мин
|
Физминутка.
|
Презентация, слайд 13
|
23-37 мин
15 мин
|
Второй вариант проведения анализа данных
Демонстрация анализа данных с помощью формул Excel (функции ЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ).
ЗАДАНИЕ 2
Имеется список учащихся школы Казахстана и названия выбранных ими элективных курсов Сделать анализ и отчет согласно следующей таблице (Дидактические материалы, Лист «Элективы»).:
ДЕСКРИПТОРЫ:
учащийся
- правильно применяет формулу для определения количества учащихся 8А, 8В, 8C, 8D, 8E классов, записанных на элективные курсы;
- правильно применяет формулу для определения количества учащихся на каждом элективном курсе.
ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
Учащиеся меняются местами, оценивают работу другого отметкой о выполнении и дают комментарий работе (2 звезды и рекомендация, в случае ошибки делают исправления с пояснением).
|
Презентация, слайд 14
Дидактические материалы, Лист «Элективы»
Лист
самооценивания
|
35-36 мин.
|
Вопрос о достижении поставленной цели урока и предоставление обратной связи учащимся
|
Презентация, слайд 15
Лист самооценивания
|
Конец урока
37-40 мин.
|
РЕФЛЕКСИЯ «ЗУХ»
Рефлексия по листу самооценивания
|
Презентация, слайд 15
Стикеры
Лист самооценивания
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащимся которые затрудняются в выполнении самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение. Дифференциация в последовательном выполнении заданий
|
обратная связь учителя, самооценивание
|
Безопасность жизнедеятельности: Соблюдать технику безопасности при работе за компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 101.12 Kb.