Раздел долгосрочного плана:
Раздел 3 Обработка информации в электронных таблицах
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
|
|
|
Тема урока
|
Анализ данных на основе имеющейся информации
|
Цели обучения
|
8.2.2.3 – использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Цели урока
|
Использовать встроенные функции (математические, статистические, логические) в MS Excel для решения задач.
|
Критерии оценивания
|
Определяет значение ячейки, полученное в результате вычисления с помощью встроенных функции.
Использует формулы для решения задач.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
описывать назначение функций СЧЕТ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ;
формулировать алгоритм условного форматирования.
Предметная лексика и терминология
функция, СЧЕТ, ЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ
таблица истинности, И,ИЛИ, НЕ, условное форматирование
Серия полезных фраз для диалога/письма
функция СЧЕТ выполняет …
функция СЧЕТЕСЛИ необходима для подсчета …
функция СУММЕСЛИ применяется для …
для решения логической задачи с помощью таблицы истинности необходимо …
условное форматирование предназначено для …
|
Привитие ценностей
|
Данные знания позволят учащимся понять, каким образом можно использовать встроенные функции при решении задач в электронных таблицах.
|
Межпредметные связи
|
Математика – решение задач, с использованием встроенных функций EXCEL.
|
Предварительные знания
|
Из курса 7 класса учащиеся имеют практические навыки создания и заполнения электронных таблиц, производят вычисления с использованием формул.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0- 3
|
1. Актуализация знаний.
Организуйте повторение основных понятий электронных таблиц.
Предложите учащимся в парах решить задачи, используя таблицу истинности и функции ЭТ.
|
Презентация, слайд 1
|
Середина урока
4-15
|
2. Закрепление изученного ранее материала
Групповая работа. Учащиеся делятся на 4 группы и выполняют постеры или презентации на следующие виды встроенных функции в Excell
Математические функции
Текстовые функции
Логические функции
Инженерные функции
 Логические функции предназначены для проверки выполнения условия или для проверки нескольких условий.
Функция ЕСЛИ позволяет определить, выполняется ли указанное условие. Если условие истинно, то значением ячейки будет выражение 1, в противном случае – выражение 2.
=ЕСЛИ (условие; выражение 1; выражение 2)
Например, =ЕСЛИ (В2>20; «тепло»; «холодно»)
Если значение в ячейке В2>20, то выводится сообщение тепло, в противном случае – холодно.
|
Презентация, слайд 2-8
|
16-35
|
3. Практическая работа
Задание 1.
Заполните таблицу и отформатируйте ее по образцу и сохраните под именем «Студент»
Задание 2.
1) Откройте файл «Студент».
2) Скопируйте таблицу на Лист 2.
3) После названия таблицы добавьте пустую строку. Введите в ячейку В2 Проходной балл, в ячейку С2 число 13. Условие зачисления абитуриента: абитуриент зачислен в институт, если сумма баллов больше или равна проходному баллу и оценка по математике 4 или 5, в противном случае – нет.
Дифференциация. Для всех учащихся предлагается выполнение задания 1. Если учащиеся успевают выполнить задание 1 раньше установленного времени, то им предлагается выполнить задание 2.
|
Презентация, слайд 9-10
|
Конец урока
36-40
|
4. Рефелексия
Техника «Рефлексивная мишень»
1-й сектор – Знаю, что такое встроенная функция СЧЕТ, СУММЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ в MS EXCEL;
2-й сектор – Могу использовать функцию ЕСЛИ;
3-й сектор – Могу использовать функции СУММЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ, СЧЕТ в решении задач.
4-й сектор – Могу назвать отличие функций СУММЕСЛИ и СЧЕТЕСЛИ.
|
Презентация, слайд 11
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащимся которые затрудняются в выполнении самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение. Дифференциация в последовательном выполнении заданий
|
обратная связь учителя, самооценивание
|
Безопасность жизнедеятельности: Соблюдать технику безопасности при работе за компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
Скачать 91.92 Kb.