|
|
анализ диагностической работы. Анализ диагностической работ1. Анализ диагностической работы 2 Обществознание 27. 12. 2021 г (учитель Зинзеря Л. В)
Анализ диагностической работы №2
Обществознание 27 .12. 2021 г (учитель Зинзеря Л.В)
Число участников – 6 человек.
Всего заданий – 24: из них по типу заданий: с кратким ответом – 16;с развёрнутым ответом – 8; по уровню сложности: Б – 14; П – 8; В – 2;
(Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.)
Максимальный первичный балл – 35.
Минимальное количество баллов для получения отметки «3» -14 баллов.
Все сдававшие ученики преодолели минимальный пороговый балл
№
|
Ф.И. учащегося
|
Балл
|
Отметка
|
1.
|
Иванов Глеб Вадимович
|
14
|
3
|
2.
|
Мухаметшина Екатерина Рустамовна
|
27
|
4
|
3.
|
Попова Вероника Игоревна
|
18
|
3
|
4.
|
Попова Виктория Игоревна
|
15
|
3
|
5
|
Тетенкова Елена Анатольевна
|
26
|
4
|
6
|
Шваб Сергей Александрович
|
22
|
3
|
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности:
Задания представляли следующие разделы курса: «Человек и общество» и «Сфера духовной культуры» (задания 2–4), «Экономика» (задания 6–9, при этом задание 6 проверяет знание основ финансовой грамотности), «Социальная сфера» (задания 10, 11), «Сфера политики и социального управления» (13, 14), «Право» (16–18). На одной и той же позиции (задания 1, 5, 12, 15, 19–24) в различных вариантах КИМ находились задания одного уровня сложности, которые позволили проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте устанавливалось такое сочетание заданий, что в совокупности они представляли все традиционные разделы курса.
Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ОГЭ
|
Уровень сложности задания
|
Иванов Глеб
|
Мухаметшина Екатерина
|
Попова Вероника
|
Попова Виктория
|
Тетенкова Елена
|
Шваб Сергей
|
Задание 1. Знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения
|
П
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Задание 2. Приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах/ решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 3. Приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах/решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
|
П
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
-
|
Задание 4. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 5. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из фотоизображения; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 6. Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека (финансовая грамотность)
|
Б
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Задание 7. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 8. Приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах/решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 9. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
П
|
-
|
1
|
1
|
-
|
-
|
-
|
Задание 10. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли/решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 11. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
П
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
-
|
Задание 12. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из диаграммы/таблицы; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
|
П
|
-
|
3
|
1
|
-
|
3
|
2
|
Задание 13. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли/решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 14. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
П
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
1
|
Задание 15. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 16. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 17. Приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах/решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 18. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
П
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
-
|
Задание 19. Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия
|
Б
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 20. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
|
Б
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Задание 21. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников)
|
П
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
Задание 22. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников)
|
Б
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Задание 23. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах
|
В
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Задание 24. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)/оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
|
В
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Количество учащихся, выполнивших задание
№ задания
|
Уровень сложности
|
Выполнили задание
|
Не выполнили задание
|
1
|
П
|
3-полностью; 3- частично.
|
|
2
|
Б
|
6.
|
-
|
3
|
П
|
2
|
4
|
4
|
Б
|
6
|
-
|
5
|
Б
|
6-частично.
|
-
|
6
|
Б
|
3- полностью; 3 частично.
|
-
|
7
|
Б
|
4
|
2
|
8
|
Б
|
6
|
-
|
9
|
П
|
2
|
4
|
10
|
Б
|
6
|
-
|
11
|
П
|
1
|
5
|
12
|
П
|
2-полностью; 2- частично.
|
1
|
13
|
Б
|
6
|
-
|
14
|
П
|
3
|
3
|
15
|
Б
|
6
|
-
|
16
|
Б
|
6
|
-
|
17
|
Б
|
6
|
-
|
18
|
П
|
2
|
4
|
19
|
Б
|
6
|
-
|
20
|
Б
|
5
|
1
|
21
|
П
|
4 - частично;
|
2
|
22
|
Б
|
3-частично; 3- полностью.
|
-
|
23
|
В
|
-
|
6
|
24
|
В
|
-
|
6
|
Результаты анализа показали, что все учащиеся справляются с заданиями базового уровня. Неплохо выполнили задания, связанные с темами: Деятельность, Понятие морали, Духовная культура, Формы правления, Федеративное устройство, Виды правонарушений, Конституция РФ, Сферы жизни общества. Хуже справились с заданиями в разделе «Экономика», «Социальные отношения». Наибольшую трудность вызвали задания второй части работы, где нужно было составить план текста, объяснить взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников, включая статистические материалы).
Сравнительная таблица по итогам диагностических работ 2021-2022 учебного года.
Фамилия имя.
|
Диагностическая работа 27.10.21
|
Диагностическая работа 27.12.21.
|
Сравнение
|
Иванов Глеб
|
14 б. «3»
|
14 б. «3»
|
-
|
Мухаметшина Екатерина
|
26 б. «4»
|
27 б. «4»
|
+ 1 б.
|
Попова Вероника
|
16 б. «3»
|
18 б. «3»
|
+ 2 б.
|
Попова Виктория
|
15 б. «3»
|
15 б. «3»
|
-
|
Тетенкова Елена
|
25 б. «4»
|
26 б. «4»
|
+ 1 б.
|
Шваб Сергей
|
22 б. «3»
|
22 б. «3»
|
-
|
Рекомендовано:
Продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.
Индивидуальная работа с каждым учеником.
Консультацию проводить в двух этапах: сначала давать теорию, потом соответствующие задания на приобретение практических навыков.
Формировать больше навыков у всех учащихся к выполнению заданий повышенного уровня. Изучение курса строить с опорой не только на теоретические знания, но и на социальный опыт и практику учащихся. Больше рассматривать с учащимися конкретные прикладные ситуации, иллюстрирующие теоретическое содержание курса, приводить значительное количество конкретных примеров, опираться не только на теоретический материал учебников, но и на материалы СМИ.
Практиковать поисковые методы, самостоятельное нахождение учениками материалов о социальных явлениях, критическое осмысление и систематизацию отобранных материалов.
Шире использовать обсуждение на уроках актуальных дискуссионных вопросов, привлекать материалы о глобализации, особенностях современного общества, проблемах формирования общества
Большее внимание уделять формированию у учащихся умения анализировать фрагменты обществоведческих текстов, работать с графической, статистической информацией, иллюстративным материалом. Отработать умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки, диаграммы, схемы) Можно использовать документы, опубликованные в изданиях, содержащих материалы ГИА.
Чаще использовать различные интернет-ресурсы для теоретической и практической подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по обществознанию
Учитель обществознания: Зинзеря Л.В. |
|
|
Скачать 46.19 Kb.