Анализ литература Малики ФИОКО — копия. Анализ диагностики предметных и методических компетенций учителей литературы
 Скачать 96.05 Kb.
|
|
Анализ диагностики предметных и методических компетенций учителей литературы. В оценке предметных и методических компетенций ФИОКО приняли участие – 56 учителей литературы. Структура варианта диагностической работы Работа состоит из 9 заданий, из которых 1 задание предполагает краткий ответ в виде комбинации цифр; 8 заданий – развернутый ответ. В диагностической работе условно выделяются 4 раздела: − содержание учебного предмета; − планирование учебных занятий; − методики и технологии обучения; − оценивание образовательных результатов обучающихся, анализ и использование результатов оценивания для повышения качества образования Суммарное количество баллов за правильное решение - 40 балла. Результаты оценки предметных и методических компетенций Средний первичный балл выполнения заданий учителями литературы– 19.4 баллов из 40 баллов, что составляет – 48,5% выполнения. С  равнительный анализ по первичному баллу выполнения всех заданий учителями литературы представлен на диаграмме 1.Диаграмма 1. Сравнительный анализ по первичному баллу выполнения заданий Средний балл выполнения заданий на оценку предметных компетенций – 8,1 балла из 11 баллов, что составляет – 73,6% выполнения. С  равнительный анализ выполнения заданий в процентном отношении учителями литературы представлен на диаграмме 2.Диаграмма 2. Сравнительный анализ результатов оценки предметных компетенций Средний балл выполнения заданий на оценку методических компетенций 11,3 баллов из 29 баллов, что составляет – 39% выполнения. С  равнительный анализ выполнения заданий в процентном отношении учителями литературы представлен на диаграмме 3.Диаграмма 3. Сравнительный анализ результатов оценки методических компетенций Анализируя выполнения каждого задания учителями, можно сделать вывод, что: - 1задание выполнили 40 чел., что составляет - 71%; - 2 задание выполнили 45 чел., что составляет - 81%; - 3 задание выполнили 46 чел., что составляет - 83%; - 4 задание выполнили 30 чел., что составляет - 53%; - 5 задание выполнили 29 чел., что составляет - 51%; - 6 задание выполнили 41 чел., что составляет - 74%; - 7 задание выполнили 7 чел., что составляет - 13%; - 8 задание выполнили 37 чел., что составляет - 66%; - 9 задание выполнили 8 чел., что составляет - 15%; Выводы: По результатам анализа выполнения задания видно, что основные затруднения вызывают задания по оценке методических компетенций, а именно: Определяются характером конкретных заданий. Содержание учебного предмета 1.Умение воспроизводить содержание литературного произведения. 2.Умение анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. 3. Умение соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества. 4. Умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы. 5.Умение соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения. 6.Умение определять жанрово-родовую специфику литературного произведения. 7.Умение сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации. 8. Умение выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя. 9.Умение аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению. 10.Умение писать сочинения на литературные темы. 11.Знание структуры рабочих программ (ФГОС ООО. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6. 10.2009г. № 373) 12.Знание алгоритма проектирования урока в соответствии с ФГОС ООО. 13. Планировать учебную деятельность на основе вариативных форм ее организации. 14.Осуществлять подбор методик обучения, обеспечивающих его индивидуализацию и создание зоны ближайшего развития обучающихся. 15.Содержание ФГОС соответствующего уровня общего образования. 16.Содержание и развитие учебного предмета и методик обучения учебному предмету. 17.Теоретические знания в области психологии и педагогики об индивидуальных особенностях учеников. 18.Умение разрабатывать и применять современные педагогически обоснованные психолого-педагогические технологии обучения. 19.Осуществлять разработку и выбор эффективных средств (инструментов) для объективной оценки образовательных результатов обучающихся. 20.Умение осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у обучающихся в процессе учебных занятий. 21.Практическое владение приемами общения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. 22.Выбирать и использовать эффективные формы организации сотрудничества с коллегами в решении задач совместной деятельности по повышению качества обучения. 23.Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе. Рекомендации: В целях ликвидации выявленных профессиональных дефицитов рекомендуется разработка индивидуального образовательного маршрута каждому участнику диагностики по темам учебного предмета, по которым выявлены западания. Формирование необходимых знаний о федеральных государственных образовательных стандартах и содержании примерных основных образовательных программ. Формирование необходимых знаний о проектировании урока в соответствии с обновленным ФГОС ООО. Формирование необходимых умений воспроизводить содержание литературного произведения. Формирование необходимых умений анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Формирование необходимых умений соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества. Формирование предметных умений раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы. |