Раздел среднесрочного плана:
Раздел 5. Жизнь и творчество
|
Школа: №18
|
Дата:
|
ФИО учителя: Аманова А.Т
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
«Посол страны детства»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
- формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному;
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение различать рассказы и стихотворения.
|
Цели урока
|
Развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
|
Критерии успеха
|
1. Обучающая: дать расширенную характеристику жизни и деятельности Сапаргали Бегалина. Привести учащихся к пониманию значимости, как ученого и гражданина, в истории казахского народа.
2. Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы, работать в группе.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.
|
Языковые цели
|
- активизация мыслительной деятельности учащихся;
- формирование умений и навыков оценки художественного произведения.
|
Применение ИКТ
|
Учащиеся смотрят и слушают видеоролик, используют электронный Толковый словарь.
|
Привитие ценностей
|
Привитие интереса к жизни и творчеству выдающихся людей, привитие навыков сотрудничества
|
Межпредметные связи
|
Урок имеет междисциплинарные связи с первым языком и литературой, музыкой
|
Предварительные
знания
|
Данный урок является продолжением изучения произведений о жизни выдающихся личностей. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начала урока
|
Запланированная деятельность
І. Организационный момент.
II.Объяснение новой темы.
Игра “Скороговорка”
Три сороки-тараторки
Тараторили на горке.
— Сначала читаем скороговорку медленно, протяжно, затем в среднем темпе, выразительно, а потом в скороговорном, быстром темпе.
|
Эпиграф к уроку:
«Посол страны детства вознесся на небо востоковедения и сгорел, вспыхнув ярким огнем»
|
Середина урока
|
Игра “Читайте быстро целыми словами”(на доске слова).
Молоко здоровье
Солнце сокровища
Пенка природа
Родина
Три ученика читают и записывают слова, которые запомнили, после того, как их закроет учитель. Побеждает тот, кто запомнит наибольшее количество слов. Побеждает тот, кто запомнит наибольшее количество слов.
читель читает загадку:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)
– За лето вы все, ребята, заметно повзрослели. Теперь вы – третьеклассники.
– Скажите, какие книги из тех, которые вы читали на летних каникулах, вам особенно понравились? (Дети делятся своими впечатлениями.)
…Книга!
Ты учишь правдивым
И доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить,
Тобой дорожу я, тебя берегу.
Без книги хорошей я жить не могу!
А) Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте и попробуйте угадать одно пропущенное слово.
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
… — лучший спутник мой и друг! (Книга).
Знакомство с содержанием учебника.
– Чтение и анализ статьи «Как мы будем учиться?» (с. 4).
– Ознакомимся с содержанием учебника. Просмотрите оглавление (содержание) обеих частей.
– Сколько всего разделов в учебнике?
– Прочитайте названия разделов. О чём будем читать в каждом?
Предположения детей по разделам.
– Какой раздел вам кажется самым интересным? Таинственным? Знакомым?
– Какие разделы вошли в первую часть учебника?
– Найдите и прочитайте в содержании, что находится на с. 3. («Обращение к читателям-второклассникам»).
3. Чтение авторского вступления.
– Откройте с. 3. Здесь находится обращение авторов к вам, юным читателям. Послушайте его. (Читает учитель.)
Вопросы после чтения.
– Что включили авторы в учебник? (Сказки.)
– А как они их отбирали, ведь сказок очень много? (Они выбрали те, которые читали в детстве и которые читали своим детям.)
– А зачем читать сказки? Найдите ответ в тексте. Прочитайте.
– Какую сказку вы бы предложили авторам-составителям включить в свою книгу? Почему?
– Как вы думаете, какой человек может придумать свой сказочный мир? (Этот человек должен быть в душе фантазёром, мечтателем.)
– А так ли это, мы скоро узнаем.
Беседа.
– Прочитайте заглавие. Как понимаете слово «Вообразилия»?
– Рассмотрите иллюстрации. Что вы узнали о стране Вообразилии из иллюстраций к стихотворению?
– Автор этого стихотворения вам знаком. Вспомните его имя по стихам:
В этой сказке Вот что
Нет порядка. Сказка говорит:
Что ни слово – Жили-были…
То загадка!
– Кто сможет продолжить?
Чтение по цепочке.
– Давайте прочитаем текст по цепочке.
– Много интересных открытий в мире литературы нас ждёт впереди. Верными помощниками будут члены Международного Совета Консультантов: Баба Яга, Кентавр Хирон, Кот Учёный, Шалтай-Болтай. Познакомимся с ними. Откроем страницу 6.
Дети читают характеристику каждого консультанта.
– Все четыре консультанта «работают» в конце учебника в разделе «Совет консультантов», и каждый отвечает за какую-то область знаний: от древнейших представлений до приёмов формотворчества – с. 147.
– Чтобы стать членом этого Совета, надо хотя бы иногда быть самым внимательным читателем или настоящим исследователем и прислушиваться к словам автора учебника.
V.Задание на дом.
|
Карточка для рефлексии
Отложите карточки в сторону, мы вернемся к ним в конце урока.
Работа с учебником стр.129
Прочитайте свой вариант плана.
Презентация
Работа с картой
Дети называют - Костанай, Омск, Верный, Иссык-куль…
Работа в группах с учебником
(Пишут).
Тесты, дети отвечают индивидуально в тетрадьях
Взаимопроверка.
Выставление оценок на листах КОД
|
Конец урока
|
Домашнее задание: Напишите эссе «Человек будущего, живший в прошлом».
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Некоторым ученикам со слабой мотивацией учитель может дать вопросы или примерные фразы, помогающие сконструировать предложения.Ученикам подготовленным можно дать составить монолог на время.
|
Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения, учащиеся проверят сами себя по Листу оценивания.
|
Соблюдается режим освещения, температурный режим, класс проветрен.
|
Скачать 21.63 Kb.