анализ егэ по биологии 2022. Анализ ЕГЭ по биологии 2022г. Анализ егэ по мбоу сош с. ДерзигАксы КааХемского района рт
 Скачать 33.42 Kb.
|
|
Анализ ЕГЭ по МБОУ СОШ с. Дерзиг-Аксы Каа-Хемского района РТ Дата экзамена – 14.06.2022 г. Учитель: Салчак А.А. Цель: анализ уровня подготовки обучающихся 11 класса к экзамену по биологии.
Сравнительные результаты замеров:
 Анализ экзамена в форме ЕГЭ показал следующее: Минимальный балл в 2022 г., как и в предыдущие годы, составил 16 первичных баллов (36 тестовых баллов). Доля учащихся ЕГЭ по биологии, не набравших минимального количества баллов составила 66,6%, что ниже с аналогичным показателем регионального замера, прошедшего 20.12.2021г. Работа состоит из 28 заданий: заданий базового уровня сложности 12, повышенного — 9, высокого — 7. Работа рассчитана на 235 минут. Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы -59 баллов, а минимальный порог – 16 первичных баллов. Часть 1 содержит 21 задане с кратким ответом, задания двух уровней сложности: 12 заданий базового уровня и 9 заданий повышенного уровня. Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом высого уровня. Из 28 предложенных заданий: - учащиеся на 100% не справились ни с одним заданием; - учащиеся на 80 % справились в заданиями №12 (Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка), №15 (Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом) №14 (Организм человека. Установление последовательности), - учащиеся на 50% справились с заданиями №7 (Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология), №9 (Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы); - учащиеся на 33,3% справились с заданиями №21 (. Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме); №4 (Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи), - учащиеся не справились с заданиями под №11 (Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость), №13 (Организм человека), №23 (Задание с изображением биологического объекта), №25 (Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов), №26 (Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации), №27 (Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации), №15 (Эволюция живой природы), №16 (Эволюция живой природы. Происхождение человека.), №22 (Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание), №3 (Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи), №5 (Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки), №17 (Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор), №19 (Общебиологические закономерности), №20 (Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей). Основные причины низкой успеваемости: из трех выбравших предмет биологию, двое учащихся изъявили желание сдавать экзамен в этом году, таким образом был упущен целый учебный год для подготовки к экзамену; невнимательность учащихся во время выполнения работы, т.к. допущены ошибки в простых элементарных вопросах, где можно было получить соотвествующие баллы; задания были на уровне углубленного изучения, задания 2 части не встречались ни на одном портале для подготовки к экзамену; Выводы: Усилить внимание при подготовке к ЕГЭ на развитие таких способностей, как внимательное, осмысленное чтение заданий, четкое и краткое формулирование ответов, ясное выражение мысли при развернутом ответе. На консультациях больше выполнять задания с рисунками, таблицами, а также усилить задания на решение задач по генетике, молекулярной биологии. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||