анализ промежуточной работы 2022 год. Анализ итоговой диагностики метапредметных результатов 9 классе в 20212022 учебном год

• Название: Анализ итоговой диагностики метапредметных результатов 9 классе в 20212022 учебном год
• Анкор: анализ промежуточной работы 2022 год
• Дата: 16.06.2022
• Размер: 15.67 Kb.
• Имя файла: анализ промежуточной работы 2022 год.docx
• Тип: Анализ; #597161

Анализ итоговой диагностики метапредметных результатов 9 классе в 2021-2022 учебном году

Цель проведения: оценка уровня освоения обучающимися универсальных учебных действий, динамика достижений сформированности метапредметных УУД.

Диагностика метапредметных умений обучающихся 9 класса была проведена в процессе наблюдения за выполнением диагностической работы в рамках диагностики достижений планируемых результатов обучения.

В диагностике приняло участие 5 обучающихся 9 класса. Для проведения процедуры диагностики метапредметных умений использованы комплексные диагностические работы.

Общие результаты диагностики оценки метапредметных регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий представлены в таблицах:

Регулятивные УУД

Цель: выявление уровня ориентировки на заданную систему требований, умения сознательно контролировать действия.

Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность.

Показатели сформированности УУД

Регулятивные УУД	Показатели сформированности регулятивных УУД
	Высокий уровень (%) от общего числа обследованных	Средний уровень (%) от общего числа обследованных	Низкий уровень (%) от общего числа обследованных
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно	33,3%	50%	16,6%
Умение формулировать и удерживать учебную задачу	33,3%	66,6%	0%
Умение соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем	16,6%	76,6%	6,6%

Познавательные УУД

Показатели сформированности познавательных УУД

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – выделение

существенных признаков.

Оценивание УУД: логические УУД, умение выделять существенные признаки

Познавательные УУД	Показатели сформированности личностных УУД
	Высокий уровень (%) от общего числа обследованных	Средний уровень (%) от общего числа обследованных	Низкий уровень (%) от общего числа обследованных
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях	33,3%	50%	16,6%
Замечает ошибки. Может самостоятельно их исправить	50%	33,3%	16,6%
Понимать информацию представленную в виде текста, рисунков, схем	50%	33,3%	16,6%

Коммуникативные УУД

Цель: выявление уровня коммуникативных действий, направленных на организацию и осуществление сотрудничества.

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Коммуникативные УУД	Показатели сформированности коммуникативных УУД
	Высокий уровень (%) от общего числа обследованных	Средний уровень (%) от общего числа обследованных	Низкий уровень (%) от общего числа обследованных
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)	100%	0 0%	0%
Сотрудничать с товарищами при выполнении задания в паре	50%	50%	0%
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы	33,3%	50%	16,6%
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности	33,3%	50%	16,6%

Вывод: в основе формирования метапредметных результатов лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора. УУД представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. Система оценки метапредметных результатов в составе регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществлялась в рамках нормативно-возрастного развития личностной и возрастной сфер ребенка.