Анализ материала по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей Ключевые задачи воспитательной работы
 Скачать 42.12 Kb.
|
|
Анализ материала по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей Ключевые задачи воспитательной работы Основная цель воспитания определена как формирование у каждого ребенка мировоззрения, целостного комплекса социально значимых качеств. Исходя из этого, обозначены следующие задачи воспитательной работы: - формирование современного мировоззрения - гуманного, нравственного, духовного отношения к окружающему миру; - развитие положительной мотивации к знаниям и творческой деятельности, добросовестности и активности в решении практических задач; - гармоничное, целостно-ориентированное развитие личности ребенка; - укрепление нравственно-психологического потенциала, высокой культуры общения и взаимоотношений в коллективе, развитие стремления к общественно-значимой деятельности. Принципы, формы и методы работы в оздоровительном детском лагере При реализации программ детского отдыха и оздоровления необходимо выдерживать следующие принципы организации и содержания деятельности. 1. Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности (интеллектуально-познавательные, художественно-творческие, организаторско-лидерские). Выступления на концертных площадках, проведение археологических раскопок, разработка социально-значимых проектов – все это является одновременно и привлекательным для участников, имеет четко выраженный результат, содержит эффект новизны, позволяет проявить творчество и самостоятельность и способствует самоутверждению личности. 2. Принцип свободы и творчества предполагает право выбора: - познавательной деятельности, клубного пространства, пути, темпа продвижения по маршруту в освоении выбранной деятельности; - форм и способов организации жизни в коллективе, участие в досугово-развлекательных мероприятиях; - выбора ролевой позиции при подготовке дел (организатор, участник, эксперт, рекламный агент, консультант, костюмер, оформитель, социолог и т.д.); - выбор формы участия в оздоравливающих программах (обливание, зарядка, шейпинг, массаж, спортивные секции, купание и д.р.). 3. Принцип социальной активности через включение подростков в социально-значимую деятельность при проведении разноплановых просветительских, оздоровительных, спортивных, досуговых мероприятий. 4. Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления, реализация которого предполагает формирование временных творческих групп, служб из числа взрослых и детей по организации, пропаганде, освещению жизнедеятельности в лагере: аналитической, информационно-оформительской, хозяйственной, службы здоровья и т.д. Общими усилиями проводятся межлагерные и внутрилагерные мероприятия, часы здоровья, дискуссионные клубы, олимпиады по науке и искусству; интересные дела подробно освещается пресс-центром. Формы и методы работы. В условиях каникулярного отдыха возникают принципиально новые виды совместной (коллективной) и индивидуальной творческой деятельности. Они требуют и адекватных форм детских объединений, таких как «выездные творческие мастерские», «конструкторское бюро» и др. Позиция творческого подхода предлагает реализацию активных форм познавательной деятельности (коллективные, игровые), где имеются достаточно сложные виды работы такие, как поиск, наблюдение, конструирование, моделирование, проектирование и др. В ходе практической реализации целей и задач используются различные группы методов: - метод воздействия на чувства, сознание (эмоциональное заражение, подражание, пример, внушение, погружение); - методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (совещание, беседа, лекция, диспут, практические занятия); - методы изучения конкретной ситуации (наблюдение, анализ, социологические исследования, тестирование, анкетирование); - методы прогнозирования возможных воспитательных последствий (моделирование, причинно-следственный анализ изучаемых процессов). Типология видов организаций и учреждений детского отдыха и оздоровления.
Должности, между которыми распределяются функциональные обязанности в оздоровительном детском лагере. Директор учреждения; Начальник лагеря (смены); Воспитатель; Вожатый; Инструктор физкультуры; Медицинский работник; Социальный педагог; Педагог дополнительного образования. Схема, отражающая структуру управления оздоровительным детским лагерем  ДИРЕКТОР УЧРЕЖДЕНИЯ    ПЕДСОВЕТ ЛАГЕРЯ УЧЕНИЧЕСКИЙ СОВЕТ Начальник лагеря (смены)    Воспитатель Инструктор физкультуры  Медицинский работник  Вожатый  Социальный педагог Педагог ДО  |