№ п/п
|
Этапы занятия
|
Показатели качества
занятия
|
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Выводы, замечания
|
1.
|
Организационный момент
|
Проводит разминку в начале занятия (Мозговой штурм)
|
Личностные: мотивация на занятии
|
Приветствует учащихся. Озвучивает тему занятия.
|
Приветствуют учителя. Слушают тему
|
+Учащиеся заинтересованы занятием на первом этапе благодаря мозговому штурму.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Методы: беседа для вовлечения обучающихся в деятельность, обсуждают происхождение слова математика
|
Познавательные: анализ полученной информации
Коммуникативные: участие в диалоге
|
Рассказывает, откуда к нам пришло это слово.
|
Слушают учителя, отвечают на его вопросы.
|
+ Учащиеся узнали новую информацию.
+ Вступление учащихся в дискуссию.
|
3.
|
Вовлечение обучающихся в деятельность (взаимодействие)
|
Первый конкурс «Разминка» - по партам отвечают на вопросы, связанные с различными числами.
Ребус
|
Коммуникативные: умение работать сообща, принимать участие в диалоге
|
Спрашивает учащихся.
Просит разгадать ребус
Просит определить тему, цель занятия
|
Отвечают на вопросы учителя
Отгадывают ребус (Загадка)
Называют предполагаемую тему, цель.
|
+Подведение к теме занятия, целеполагание
|
4.
|
Самостоятельная продуктивная деятельность обучающихся под управлением педагога
|
Учащиеся выполняли задания в рабочих тетрадях, после выполнения обсуждали задания с учителем
|
Познавательные: анализ и обобщение полученной информации
|
Называет номера заданий. Объясняет инструкцию.
Помогает при необходимости. Самым быстрым ставит оценку за занятие.
|
Выполняют задания.
Объясняют, как выполняли
|
При необходимости учитель помогал при выполнении заданий.
|
5.
|
Итог занятия
|
Дети поставили себе оценку, которую они по-своему мнению заслужили. Учитель словесно оценила учащихся
|
Коммуникативные: взаимодействие с учителем
|
Просит поставить себе оценку
Словесно оценивает
|
Ставят себе оценку в конце рабочего листа (в рабочей тетради)
|
+ Оценивание своей деятельности
|
6.
|
Соответствие занятия внеурочной деятельности требованиям ФГОС НОО
|
Внеурочное занятие соответствует требованиям проведения внеурочной деятельности
|
6.1.
|
Реализация на занятии принципов личностно ориентированного, развивающего образования
|
Во время мероприятия учитель осуществлял личностно-ориентированный подход к каждому ученику, помогал ребятам, если возникали трудности при выполнении заданий.
|
6.2.
|
Осуществление оценки деятельности обучающихся:
форма осуществления оценки (само-оценки, взаимооценки),
инструментарий системы оценивания
|
Учащиеся произвели самооценку по пятибалльной шкале.
|
6.3
|
Соотношение деятельности педагога и деятельности обучающихся
|
Деятельность учащихся была преобладающей.
|
6.4
|
Стиль деятельности педагога
эмоциональный фон занятия
субъект-субъектные отношения на занятии
|
На занятии присутствовал благоприятный эмоциональный фон. Учащиеся спокойно общались с педагогом, высказывали своё мнение.
|
6.5
|
Использование педагогом образовательных технологий деятельностного типа
|
Информационно-коммуникационные технологии
|
6.6
|
Использование жизненного опыта обучающихся с целью развития их познавательной активности, самостоятельности
|
При обсуждении заданий из рабочей тетради учащиеся обсуждали, для чего им нужно уметь решать задачи. Где и как им это может пригодиться в жизни.
|
7.
|
Выводы
|
Мероприятие соответствовало требованиям проведения внеурочного мероприятия по ФГОС НОО, дети были заинтересованы и вовлечены в работу.
|
Показатели оценки
|
1-10 б.
|
1. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ БЛОК:
|
1.1. Проблематизация
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
1.2. Ясность и четкость в постановке цели занятия
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
1.3. Взаимодействие педагога с обучающимися на этапе постановки цели и задач
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК:
|
2.1. Соответствие содержания занятия поставленной цели, задачам
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
2.2. Доступность, наглядность, необычность, новизна, занимательность содержательного материала
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
2.3. Достаточность и содержательная целесообразность материала занятия
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
2.4. В основе занятия лежит деятельность обучающихся
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ БЛОК
(использование педагогом эффективных средств, технологий, методов)
|
3.1. Педагог выстраивает занятие в рамках конкретной педагогической технологии
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
3.2. Создание условий, способствующих формированию способности обучающихся к самоорганизации, саморазвитию:
|
|
- создание творческой, эмоционально-насыщенной, доброжелательной атмосферы
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- учет индивидуальных и национальных особенностей, возможностей обучающихся
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- обеспечение рефлексивной позиции обучающихся
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
3.3. Использование соответствующих технологических приемов:
|
|
- создание ситуаций успеха
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- использование приемов поддержки
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- предоставление обучающимся возможности выбора содержания и способов выполнения заданий
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- поощрение инициативы обучающихся
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- использование приемов эмоциональной разрядки
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- чередование форм работы (индивидуальные, групповые, парные)
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- вовлечение обучающихся в активную диалоговую деятельность, использование дискуссионных методов
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- создание проблемных, практико-ориентированных ситуаций
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- постановка интересных для учащихся вопросов
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- применение аудио, видео средств обучения, наглядных пособий
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
- осуществление систематической обратной связи
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
4. РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК
|
4.1. Реализация субъектной позиции ученика
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
4.2. Совместный с обучающимися рефлексивный анализ осуществленной деятельности
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
4.3. Наличие продукта деятельности обучающихся
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
4.4. Достижение цели занятия
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Показатель 2. Содержание анализа мероприятий
|
2.1.
|
Объективная оценка:
Анализ соответствует заданной схеме.
|
1
|
Анализ не соответствует заданной схеме.
|
0
|
2.2.
|
Определена цель анализа.
|
1
|
Не определена цель анализа
|
0
|
2.3.
|
Анализ содержания мероприятия выявил знание санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии
|
1
|
Анализ содержания мероприятия не выявил знание санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии
|
0
|
2.4.
|
Анализ содержания мероприятия выявил знание особенностей возраста учащихся
|
1
|
Анализ содержания мероприятия не выявил знание особенностей возраста учащихся
|
0
|
2.5.
|
Продемонстрировано знание примерных программ ВУД для НОО.
|
1
|
Знание примерных программ ВУД для НОО не продемонстрировано
|
0
|
2.6
|
Анализ достижения целей и задач соответствует содержанию мероприятия.
|
1
|
Анализ достижения целей и задач не соответствует содержанию мероприятия
|
0
|
2.7.
|
Проведен учет организации различных видов деятельности учащихся.
|
1
|
Организация различных видов деятельности учащихся не учтена
|
0
|
2.8.
|
Обнаружено знание методов и приемов внеурочной работы, обеспечивающих творческую активность и самостоятельность учащихся при подготовке и проведении мероприятия.
|
1
|
Знание методов и приемов внеурочной работы, обеспечивающих творческую активность и самостоятельность учащихся при подготовке и проведении мероприятия не обнаружено.
|
0
|
2.9.
|
Обоснована целесообразность и эффективность применения оборудования и материалов для проведения данного мероприятия.
|
1
|
Не обоснована целесообразность и эффективность применения оборудования и материалов для проведения данного мероприятия
|
0
|
2.10.
|
Дана объективная характеристика использования современных теорий и технологий организации деятельности учащихся.
|
1
|
Не дана объективная характеристика использования современных теорий и технологий организации деятельности учащихся.
|
0
|
2.11.
|
В анализе используется характеристика всех элементов, подлежащих анализу
|
1
|
В анализе используется характеристика не всех элементов, подлежащих анализу
|
0
|
2.12.
|
Сформулированы выводы
|
1
|
Не сформулированы выводы
|
0
|
2.13.
|
Анализ общего эмоционального фона, атмосферы проводимого мероприятия соответствует объективной оценке.
|
1
|
Анализ общего эмоционального фона, атмосферы проводимого мероприятия не соответствует объективной оценке.
|
0
|
2.14
|
Субъективная оценка:
Требования к оформлению анализа соблюдены.
|
0.5
|
Требования к оформлению анализа не соблюдены
|
0
|
2.15
|
Анализ выполнен грамотно (отсутствие ошибок).
|
0.5
|
Анализ выполнен с ошибками
|
0
|
Скачать 129.83 Kb.
