Анализ процесса адаптации 5 класса. Анализ адаптации 5 класса. Анализ периода адаптации учащихся 5 класса на уроках русского языка и литературы
 Скачать 17.13 Kb.
|
|
Анализ периода адаптации учащихся 5 класса на уроках русского языка и литературы Русский язык и литература - одни из наиболее сложных и трудоемких предметов в курсе средней школы, а потому соблюдение одного из основых принципов дидактики - принципа преемственности - необходимо. Практика современной школы решает проблему преемственности путём создания непрерывного курса русского языка, способного обеспечить органическую связь всех звеньев от начала до конца изучения предметов. В школьных программах по русскому языку и литературе, как в начальных, так и в средних классах, уделяется особое внимание систематической работе над формированием орфографической зоркости учащихся, обогащению словарного запаса. Необходимость поиска путей и условий повышения качества обучения русскому языку и литературе в целом возникает у каждого учителя. В целом программа четвёртого класса ориентирована на то, чтобы обеспечить готовность учащихся к успешному продолжению занятий языком и речью в средней школе. В конце сентября прошёл входной контроль уровня предметных достижений обучающихся 5 класса. Цели проведения работы: 1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым грамматико-орфографическим темам. 2. Выявить усвоение знаний по русскому языку и литературному чтению, предусмотренных программой, и проанализировать готовность учащихся к обучению. 3. Замерить уровень подготовки, на котором будет строиться дальнейшее обучение языку и литературе в средней школе. Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины. Входная контрольная работа по русскому языку проводилась 21.09.21 года в форме диктанта с грамматическим заданием.Так 1 ученик написал диктант на «5» (Толстов А.), 1 ученик - на «4» (Кузнецов А.), остальные 7 учеников получили отметку «3». С грамматическими заданиями справились все, но имеют разные отметки за работу: 7 учеников - «4». 2 ученика – «3». Анализ работ показал, что обучающиеся 5 класса имеют пробелы в орфографии и пунктуации и допустили типичные ошибки на следующие правила: - безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (67%); - правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова (33%); - правописание суффиксов существительных (33%); - правописание приставок (33%); - постановка знаков препинания в предложении с однородными членами (33%); - запятая перед союзом НО (44%); - морфемный разбор слова (67%); - синтаксический разбор предложения (89%). Вывод: 78% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку. Причины ошибок: 1) недостаточный уровень сформированной читательской грамотности обучающихся; 2) несформированность знаний по орфографии, синтаксису простого предложения, морфемному анализу слова. Входной контроль уровня предметных достижений обучающихся 5 класса по литературе проводился 24. 09.21 года в форме диагностики навыков чтения и работы с текстом. Так 1 ученик выполнил работу на «4» (Толстов А.), а остальные 8 учеников получили отметку «3». Анализ работ: - выразительно читает, не допускают ошибки, повторы, читают целыми слова, при этом понимает прочитанное Толстов А.; - читают по слогам и целыми словами, допуская ошибки, понимают прочитанное: Кузнецов А., Кузнецов Р., Рулёв Е., Ишангалиев Т., Даудов Ш.; - читают по слогам, допускают ошибки, повторы, не дочитывают окончания, не всегда понимают прочитанное Чурдалёв Д., Никонова М., Даржигитова И. Вывод: необходимо отрабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы над текстом, включать в уроки литературы упражнения с установкой на безошибочное чтение, поддерживать связь со школьной библиотекой. Причины: - недостаточная для понимания прочитанного скорость чтения; - узкий словарный запас.; - дислексия; - пониженное внимание. На уроках русского языка и литературы пятиклассники работают активно, любят работать у доски, а также умеют работать с учебником, но не приучены начинать работу на уроке по звонку, не умеют быстро включаться в выполнение заданий, не успевают заканчить урок со звонком. Ученики привыкли, что в начальной школе им дают дополнительное время на выполнение контрольных и проверочных работ. У некоторых учеников не выработаны навыки самостоятельной работы. Есть пробелы при формулировке правил, определении терминов, выполнении некоторых видов разбора. Важно отметить, что в 5 классе ребята старательные, активные. Среди них выделяются ребята - «хорошисты» (Толстов А., Кузнецов А., Ишангалиев Т., Кузнецов Р.), некоторые имеют пробелы в знаниях из-за частой болезни (Даудов Ш., Никонова М.). Даржигитова И. – старательная ученица, но качество подготовки не всегда на должном уровне. Все ученики завели рабочие тетради. Аккуратное ведение тетрадей отмечено у следующих учеников: Толстов А., Кузнецов А., Кузнецов Р., Ишангалиев Т. Небрежно работают в тетрадях Никонова М., Даржигитова И. Задачей учителя русского языка и литературы в дальнейшей работе является привитие интереса к предмету, формирование навыков применения правил русского языка на письме, приучение к самостоятельной работе, а также выработка творческого потенциала обучающихся через использование форм и методов организации занятий, требующих от каждого ученика активного и осознанного участия, в том числе парной и групповой работы; приобщение к работе со справочниками и словарями, использование дополнительного материала. Учитель русского языка и литературы 5 класса Курманязова А. Л |