Анализ пробного ЕГЭ по истории 11 класс. Анализ пробного егэ по истории в 11 классе
 Скачать 22.5 Kb.
|
|
Анализ пробного ЕГЭ по истории в 11 классе Каждый вариант экзаменационной работы состоял из двух частей и включал в себя 25 заданий, различавшихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе были предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах; – задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п. Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. Задания 20–22 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). Задания 23–25 – задания, связанные с применением приемов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание 23 было связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 25 предполагало написание исторического сочинения. Задание 25 альтернативное: выпускник имел возможность выбрать один из трех периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 25 оценивалось по системе критериев: -Указание событий (явлений, процессов) -Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории -Причинно-следственные связи - Оценка влияния данного периода на дальнейшую историю России -Использование исторической терминологии -Наличие/отсутствие фактических ошибок - Форма изложения В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Часть 1 содержит задания базового и повышенного уровней; часть 2 – задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Анализ заданий:
Как показывает данная таблица, уровень подготовки выпускников находится на низком уровне. Выполнение 50%. Оценки «4» и «5» отсутствуют. Хуже выполнены некоторые задания, на которые предстоит обратить особое внимание: Задания под номерами 2,4,6,9,10,11,13,14-20,22-24. В этих заданиях почти все учащиеся допустили ошибку. Особое внимание требуется уделить заданию №22. С ним не справился ни один выпускник. Задания 20–22 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). Пример задания №22: Привлекая исторические знания, укажите не менее двух последствий проводимой в этот период экономической политики Российской империи. Работа не по тексту, что вызывает определенные трудности. В задании № 25 (сочинение) выпускники практически не выполнили заданий. Только один учащийся приступил к решению задании и набрал первичный балл 6 из 11. Общие методические рекомендации по организации подготовки к ЕГЭ по истории: - Особое внимание уделить работе с исторической картой. Это достаточно слабое звено историко-географической подготовки обучающихся; -Тренироваться работать с текстом, историческим источником. -Анализировать исторические проблемы, версии и процессы, писать исторические портреты. -Учиться устанавливать и выписывать в правильной формулировке причинно-следственные связи между событиями. -Больше внимания уделять заданиям, где необходимо привести аргументы в подтверждение и опровержение точки зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||