Анализ ОГЭ по биологии и химии 2022 с. Луганское. Анализ результатов огэ по биологии и химии 2022 год
 Скачать 43.83 Kb.
|
|
Анализ результатов ОГЭ по биологии и химии 2022 года В 2022 году структура КИМ осталась прежней – работа включала в себя 29 заданий и состояла из 2-х частей. Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом: 16 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры и 8 заданий повышенного уровня сложности: 1 задание с ответом в виде слова или словосочетания, 3 - с выбором нескольких верных ответов, 3 - на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 - на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов. Часть 2 содержит 5 заданий с развернутым ответом: 1 - повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; 4 - высокого уровня сложности (1 на анализ статистических данных,представленных в табличной форме, 1 задание на анализ научных методов,2 на применение биологических знаний и умений для решения практических задач. В экзаменационной работе использовались задания различной степени сложности, что позволило провести проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания;применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществ- лялся следующим образом : "2" 0 – 12 "3" 13 – 24 "4" 25 – 35 "5" 36 – 45 Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 45 В МБОУ "СОШ №19 с.Луганское Красноармейского района Саратовскойобласти" биологию сдавало 4 человека.(23%) Результаты ОГЭ по биологии
Затруднения при выполнении заданий возникли в следующих темах: Задание 17. Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности.(50%) Задание 22. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений объектов .(25%) Задание 25. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого.(25%) Задание 29. Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.(25%) Вероятными причинами затруднений можно считать: Снижение количества часов, отведенных в учебных планах ОУ на изучение предмета «Биология» в 5, 6, 7 классах до 1 часа в неделю, не позволяет обеспечить отработку и закрепление терминов, понятий и закономерностей, не позволяет вывести содержание биологических наук на уровень осознанного применения и остается зачастую на уровне общего ознакомления. Участники ОГЭ 2022 большую часть последних двух лет обучения находились в условиях дистанционного обучения, что усложняет формирование предметных и метапредметных результатов. Недостаточный уровень сформированности важнейших познавательных и коммуникативных метапредметных умений усложняет работу с экзаменационными заданиями и снижает результативность их выполнения. Рекомендации по подготовке к ОГЭ по биологии 2023 года 1. Усилить практико-ориентированную направленность процесса обу- чения за счет использования различных типов учебно-познавательных и практических заданий на уроках, во внеурочной деятельности, при выполнении учащимися разноуровневых дифференцированных домашних заданий. 2. Формировать у обучающихся умение проводить анализ виртуального эксперимента, формулировать гипотезу, ставить цель, описывать результаты,делать выводы на основании полученных результатов. Успешное выполнение подобных заданий формируется при выполнении лабораторных, практических и проектно-исследовательских работ. 3.При организации образовательного процесса и учебной деятельности учащихся на уроках биологии важно развивать умения рассуждать и логически мыслить; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, аргументировать и отстаивать свое мнение. Эти умения необходимы для успешного выполнения выпускниками экзаменационных заданий, особенно повышенного и высокого уровня сложности. 4. Необходимо организовать повторение пройденного материала во взаимосвязи с изучаемым с начала учебного года. При повторении разделов «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные» особое внимание следует уделить вопросам систематики, а также характерным признакам строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы. Материал этих разделов достаточно объемный, поэтому его закрепление и повторение, целесообразно осуществлять с использованием сравнительных таблиц, как Царств между собой, так и таксономических групп внутри отдельных Царств. 5. Обеспечить методическую помощь и доступ учителей и учащихся к электронным образовательным ресурсам. 6. Следить за изменениями КИМ по ОГЭ в 2023 году на сайте http://www.fipi.ru. Документы по итоговой аттестации в 9 классе можно найти на сайте Федерального института педагогических измерений. Результаты ОГЭ по химии
Анализ выполнения заданий учащимися
Б-базовый уровень сложности П-повышенный уровень сложности В-высокий уровень сложности Вероятные причины затруднений: Участники ОГЭ 2022 большую часть последних двух лет обучения находились в условиях дистанционного обучения, что существенно осложнило формирование предметных и метапредметных результатов при изучении химии, навыков практической работы с реактивами и химическим оборудованием. Недостаточный уровень сформированности важнейших познавательных и коммуникативных метапредметных умений усложняет работу с экзаменационными заданиями и снижает результативность их выполнения. Рекомендации: проводить эксперимент по изучению химических свойств веществ и распознавание их; расставлять коэффициенты с помощью метода электронного баланса; составлять ионные уравнения реакций; решать химические задачи, выделяя отдельные уроки для разбора их типов. проводить работу по предупреждению ошибок в написании химических уравнений в форме самоконтроля или взаимоконтроля учащихся. Продумывать систему заданий, формировать коммуникативные умения, использовать групповую и парную работу для закрепления знаний о химических свойствах веществ. в работе с обучающимися, демонстрирующими средние и низкие образовательные результаты, особое внимание следует обратить на овладение ключевыми предметными знаниями и навыками. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||