АНАЛИЗ ВПР по Математике в 5-х классах по материалам начальной ш. Анализ результатов впр по математике в 5х классах (по материалам за 4 класс) от 10. 2022г
 Скачать 76.12 Kb.
|
|
Анализ результатов ВПР по математике в 5-х классах (по материалам за 4 класс) от 7.10.2022г. Цель проведения работы оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 5-х классов в соответствии с требованиями ФГОС, осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий. Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учеников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Личностные действия: личностное, жизненное самоопределение. Регулятивные действия: планирование, контроль и анализ. Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования. Структура варианта проверочной работы Работа содержит 12 заданий. В заданиях № 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6 (пункт 1 и 2), 7, 9 (пункты 1 и 2) необходимо записать только ответ. В заданиях № 5 (пункт 2) и 11 нужно изобразить требуемые элементы рисунка. В задании № 10 необходимо заполнить схему. В заданиях № 3, 8, 12 требуется решение и ответ. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом Правильно выполненная работа по математике оценивается 20 баллами. Каждое верно выполненное задание № 1, 2, 4, 5 (п.1), 5 (п.2), 6 (п.1), 6 (п.2), 7, 9 (п.1), 9 (п.2) оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число или слово, правильную величину, изобразил правильный рисунок, Выполнение заданий № 3, 8, 10, 11, 12 оценивается от 0 до 2 баллов. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Количество обучающихся, писавших работу – 39 чел - 87 (%)
Сравнение полученных отметок с отметками по журналу за 4 класс
Таким образом,44% учащихся понизили свою итоговую отметку по математике, 54% подтвердили, а 2 % учащихся удалось свои отметки повысить. 5А, 5Б классы сравнение полученных отметок  Количество обучающихся в 5А классе по списку – 23 Количество обучающихся, писавших работу – 20 (3 учеников отсутствовали по уважительной причине) Количество обучающихся в 5Б классе по списку – 22
Сопоставительный анализ результатов выполнения отдельных заданий ВПР по математике (всего 12 заданий) по блокам или элементам Примерной основной общеобразовательной программы, которые должны освоить обучающиеся на момент окончания начальной школы на базовом («обучающийся научится») и повышенном («получит возможность научиться») уровнях представлен ниже, что говорит о достижении выпускниками начальных школ планируемых образовательных результатов по математике в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Достижение планируемых результатов.
Выводы: Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные вопросы как класса в целом, так и отдельных обучающихся. Спланировать индивидуальную, коррекционную работу. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях. Разработать на 2022-2023 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по математике. Прорабатывать материал, который традиционно вызывает затруднения. Низкие результаты показаны при выполнении заданий № 12. Это задание, является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения. Такие задания не требуют знания какого-то специального набора терминов и понятий. По итогам проверочной работы выявлена объективная индивидуальная оценка учебных достижений каждого обучающегося за прошлый год, выяснены причины потери знаний, намечены меры по устранению выявленных пробелов. У некоторых учащихся хорошо развиты умения: решать задачи на покупки; решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия; выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями; выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни; работать с таблицами и диаграммами; представлять и анализировать данные. Результаты проверочной работы показали наличие ряда проблем в математической подготовке учащихся, в том числе: низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки; слабое развитие навыков проведения логических рассуждений; недостаточное развитие у обучающихся умения решать практические задачи. Типичные ошибки: 1.Вычислительные ошибки; 2.Неосмысленное чтение заданий; 3.Решение задач практического содержания; 4. Неумение применять изученные понятия для решения задач практического характера; 5.Слабое представление о числе и числовых системах (натуральные числа). 6.Невладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений. 7.Использование свойств чисел и правила действий с натуральными числами при выполнении вычислений. 8.Задачи на пространственное воображение. 9.Неумение проводить логические обоснования. Рекомендации: на уроках математики проводить следующую работу: · Решать задачи на логическое мышление. · Развивать навыки изобразительных умений и геометрических построений. · Проводить консультации по математике для учащихся 5 класса по западающим темам. · Наметить дополнительные занятия для слабоуспевающих обучающихся. · Усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать приемы по снятию этих трудностей (разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям). · С учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого ученика перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием. · С сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях. Учитель математики: Лукьянцева С.А. 25.10.2022 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||