Главная страница
Навигация по странице:

  • Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия

  • Практическая работа 2 Чек-лист Колупаева Т.Н.. Анализ с позиции системнодеятельностного подхода учебного занятия Чеклист анализа фрагмента учебного занятия


    Скачать 18.27 Kb.
    НазваниеАнализ с позиции системнодеятельностного подхода учебного занятия Чеклист анализа фрагмента учебного занятия
    Дата04.05.2022
    Размер18.27 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа 2 Чек-лист Колупаева Т.Н..docx
    ТипАнализ
    #511757

    Анализ с позиции системно-деятельностного подхода учебного занятия

    Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия


    Предмет, класс

    Тема анализируемого учебного занятия

    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся

    Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

    Познавательная

    Коммуникативная

    Регулятивная

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Искусство (ИЗО)
    2 класс

    «Аппликация человечка»

    Мотивационно-целевой этап
    Учитель использует эвристическую беседу (практические, интерпретационные и уточняющие вопросы) мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия; использовала при изучении свойств объекта познания (человечка) частных закономерностей отдельных явлений (причёска человечка)


    Характеризовать форму предмета, конструкции.

    Сравнивать объекты,

    устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии


    Фронтальная форма


    Общение:

    вести диалог и участвовать в дискуссии; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде


    Обсуждение. Слушать и понимать речь других


    Самоорганизация

    Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата


    Составляют план работы

    Урок построен на основе принципов системно-деятельностного подхода. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающих активность учащихся. На протяжении всего урока использовалось много активнойсамостоятельной деятельности обучающихся. Учитель владеет технологией диалога и обучает этому учащихся, эффективно сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения,учит детей работать по правилу и творчески. Учитель на протяжении урока

    обучает детей осуществлять рефлексивное действие, а стиль, тон отношений, задаваемыена уроке создают







    Этап актуализации знаний

    Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).


    Объединять части объекта по определённому признаку (геометрические фигуры). Базовые логические действия

    Извлечение информации из схем и рисунка

    Учебное сотрудничество. Совместная деятельность

    Взаимодействие в процессе групповой работы

    Планирование выстраивать последовательно выбранных действий (работа по плану)

    Высказывают своё предположение на основе работы по плану







    Этап изучения нового знания
    Новые знания учитель не давал в готовом виде, а только направлял обучающихся.

    Инструктаж о последовательности работы.

    Раздача дидактического материала по группам


    Обучающиеся «открывали» знания самостоятельно находили ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную от учителя, а также в процессе самостоятельной исследовательской деятельности

    Работа с таблицами (план работы)

    Совместная деятельность (договариваются кто будет выполнять, какую работу в группе)

    Групповая форма работы

    Самоорганизация.

    Самоконтроль

    Проговаривают последовательность действий. Принятие себя и других членов группы







    Этап самоконтроля

    Осуществление деятельности

    Учитель контролирует учебную деятельность в группах, используя ситуацию актуального активизирующего затруднения, организационная деятельность по выдвижению идей, гипотез, целью которой является получение личного образовательного результата, выраженного в продуктах (планах, моделях-продуктах (аппликация))

    Знакомство с материалом, распределение заданий внутри группы

    Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий.

    Базовые исследовательские действия.

    Работа с информацией (распределение фигур в таблицу)

    Индивидуальная помощь учителя

    Выполнение задания

    Взаимообучение. Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат. Выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы

    Взаимодействиев процессе групповой работы. Умение договариваться, строить речевое высказывание в соответствие с поставленной задачей.

    Самоконтроль

    Устанавливать причины успеха (неудачи) учебной деятельности. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

    Развитие межличностных отношений. Принятие себя и других.

    атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель во время урока формирует умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений. На уроке учитель применила во время презентации бригадный метод группового познания и частично «Полилог», так как дети презентовали свой продукт: группы выполняли своё задание и выступал каждый член группы по предложенному плану учителя с Использованием ЭОР.







    Этап рефлексии учебной деятельности

    Направляющая и контролирующая деятельность учителя


    Сообщение о результатах работы в группах (презентация продукта) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Презентация как работала группа.

    Сообщают правила прослушивания «Учимся выступать с презентацией»

    Презентация готового продукта. Умение выстраивать

    защитное слово, выступать всем членам группы

    Каждый член группы выступает с защитой своего пункта плана в презентации

    Презентациякак работала группа. Представление продукта готовить небольшие публичные выступления

    Самоконтроль.

    Эмоциональный интеллект

    Рефлексивная деятельность


    написать администратору сайта