|
|
Анализ. Анализ содержания и методического аппарата. Анализ содержания и методического аппарата умк изо 5 кл в контексте требований примерной рабочей программы по предмету
Анализ содержания и методического аппарата УМК ИЗО 5 кл. в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Примечание
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Изобразительное искусство, 5 класс
УМК Н.А. Горяева «Декоративно-прикладное искусство»
|
Древние корни народного искусства
Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм. Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы. Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды.
|
Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве
Декоративно-прикладное искусство и его виды. Декоративно-
прикладное искусство и предметная среда жизни людей.
|
Изменений не существенные
|
|
Связь времен в народном искусстве
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов. Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Городецкая роспись. Хохлома. Жостово. Роспись по металлу. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
|
Народные художественные промыслы
Роль и значение народных промыслов в современной жизни.
Искусство и ремесло. Традиции культуры, особенные для каждого региона.
Многообразие видов традиционных ремёсел и происхождение
художественных промыслов народов России.
Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с регионально-национальным бытом (дерево, береста, керамика,
металл, кость, мех и кожа, шерсть и лён и др.).
Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстё-
ра — роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-маше.
Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюрыв сохранении и развитии традиций отечественной культуры.
Мир сказок и легенд, примет и оберегов в творчестве мастеров художественных промыслов.
Отражение в изделиях народных промыслов многообразияисторических, духовных и культурных традиций.
Народные художественные ремёсла и промыслы — материальные и духовные ценности, неотъемлемая часть культурного
наследия России.
|
Отведено место для изучения промыслов своего региона
Вводится понятие лаковой миниатюры
|
|
Декор — человек, общество, время
Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века. Зачем людям украшения. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда «говорит» о человеке. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов
Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций.
Отражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества, традиций быта и ремесла, уклада жизни людей. Характерные признаки произведений декоративно-прикладного искусства, основные мотивы и символика орнаментов в культуре разных эпох.
Характерные особенности одежды для культуры разных эпох и народов. Выражение образа человека, его положения в обществе и характера деятельности в его костюме и его украшениях.
Украшение жизненного пространства: построений, интерьеров, предметов быта — в культуре разных эпох.
|
Больше внимания уделяется изучению русского ДПИ
|
|
Декоративное искусство в современном мире
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения. Современное выставочное искусство. Ты сам — мастер.
|
Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).
Символический знак в современной жизни: эмблема, логотип, указующий или декоративный знак.
Государственная символика и традиции геральдики.
Декоративные украшения предметов нашего быта и одежды.
Значение украшений в проявлении образа человека, его характера, самопонимания, установок и намерений.
Декор на улицах и декор помещений.
Декор праздничный и повседневный.
Праздничное оформление школы.
|
Больше уделено внимание практическому применению ДПИ в современном пространстве
|
Задание № 2.
Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебные задания
|
1
|
Познавательные УУД
1)базовые логические действия:
-понимать целостность окружающего мира ;
-Определять существенные признаки для классификации;
-Сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
2) базовые исследовательские действия :
- формулировка с помощью учителя цель предстоящей работы.
-моделировать ситуацию на основе изученного материала.
-формулировать выводы на основе результатов наблюдения.
3) работа с информацией:
-понимать , что информация может быть представлена в различной форме- тексте, иллюстрации, видео, таблицы.
- Соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
|
1.Понимать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде текста.
2.Используя декоративные элементы одного из художественных промыслов, сделайте эскиз украшения какого-либо предмета быта (посуда, игрушка, детская мебель, обложка книги и т.д.)
3.Самостоятельная работа с учебным материалом, Интернет-ресурсами
|
2
|
Коммуникативные УУД
1.Создавать высказывания – рассуждения . Распределение работы. Представить работу классу. Распределять и оценивать сделанную работу..
2.Ориентироваться в терминах(понятиях), соотносить их с краткой характеристикой .
3.В процессе учебного диалога слушать говорящего, отвечать на вопросы, дополнять ответы участников , уважительно относиться к разным мнениям.
4. Конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдения и опытной работы, подкреплять их доказательствами.
|
-Работая в группах, создайте герб вашего класса, объединив свои эскизы
-Презентация своих работ
-Оценивание работ
|
3
|
Регулятивные УУД
1.Самоорганизация учебной деятельности. Планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи. Выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2.Самоконтроль. Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности .Находить ошибки в своей работе. Корректировать свои действия при необходимости.
3. Самооценка . Объективно оценивать результаты своей деятельности. Соотносить свою оценку с оценкой учителя.
|
- Рассмотрите игрушки различных народных промыслов (филимоновская, каргопольская, дымковская игрушки и др.), выполненные из глины. Создайте из пластилина или глины современную игрушку, стилизованную под какой-либо промысел или включающую в себя элементы разных промыслов, Подготовьтесь к росписи и распишите игрушку в соответствии с замыслом.
- Создайте эскиз герба вашего класса; объясните в 2-3 предложениях свой художественный замысел.
-Самооценка своей работы
|
4
|
Совместная деятельность .
1.Выполнять правила совместной деятельности. Справедливо распределять и оценивать работу каждого участника, считаться с наличием различных мнений, не допускать конфликтов, при возникновении мирно разрешать без участия взрослого .Строить свою учебную деятельность в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе.
|
-Коллективная работа: создание проекта «Внутренний вид избы»
| |
|
|
Скачать 25.22 Kb.