« Анализ структуры и содержания УМК, по истории его специфики как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе
В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.
- единая информационно-образовательная среда страны;
- единая информационно-образовательная среда региона;
- информационно-образовательная среда образовательного учреждения;
- предметная информационно-образовательная среда;
- информационно-образовательная среда УМК;
- информационно-образовательная среда компонентов УМК;
- информационно-образовательная среда элементов УМК.
— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
— информационно-образовательные ресурсы Интернета;
— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура.
- Содержание УМК «Сферы» дает целый ряд преимуществ для преподавания с позиции современных взглядов и научных достижений, основываясь на активизации познавательной деятельности учащихся и реализации воспитательного потенциала, заключающийся в следующем: информационно-образовательная среда проекта «Сферы» проста в использовании, интерактивна, ориентирована на практическую деятельность, позволяет максимально учитывать индивидуальные запросы и способности каждого участника образовательного процесса на современном уровне.
- УМК «Сферы» является средством обучения комплексного характера, это многокомпонентные образовательные продукты для общеобразовательных учреждений. В этом контексте «Сферы»- качественно новый образовательно-издательский проект, который создает принципиально иную, комплексную информационно-образовательную среду, предоставляющую возможность изучать предмет на основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь всех компонентов комплекта, облегчают поиск, освоение и интерпретацию информации, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора информации к организатору учебной деятельности.
Методологические принципы УМК «Сферы»
- единая технология обучения;
- эффективность реализации межпредметных связей;
- широкое внедрение в учебный процесс информационных и коммуникативных технологий.
Образовательно-издательский проект «Сферы» - это не только учебно-методический комплект, но прежде всего, технология создания современной образовательной среды, в которой через взаимосвязь всех компонентов комплекта создается единое информационное поле, способствующее через поиск, освоение и интерпретацию информации, формированию условий для реализации деятельностного подхода к обучению. Линия «Сферы» по истории России
УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс"
УМК "История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс"
УМК "История. Россия в XIX веке. 8 класс"
УМК "История. Россия в XX - начале XXI века. 9 класс"
УМК "История. Древний мир. 5 класс"
УМК "История. Средние века. 6 класс".
Учебно-методический комплект «Сферы» по истории России для 6-9 классов
- учебник;
- тетрадь-тренажер;
- тетрадь-экзаменатор;
- иллюстрированный учебный атлас,
- книгу для чтения;
- электронное приложение;
- поурочное тематическое планирование;
- сайт интернет-поддержки (http://www.spheres.ru).
УМК «Сферы» по истории отвечают целому ряду принципов и требований:
- содержание на основе современных с представлений, которые сложились в исторической науке; в частности, в основу курса заложен принцип многофакторного подхода к изучению исторического прошлого, посредством формирования эмпирических представлений о нем, - доступность,
- учет возрастных особенностей учащихся основной школы.
Важной составляющей реализации обучения истории являются межпредметные и внутрикурсовые связи.
УМК позволяет широко использовать разнообразные исторические источники.
Учебно-методический комплект по истории обеспечивает соответствие всем компонентам образовательного стандарта, реализации единой концепции исторического образования, сохраняя условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей и учащихся.
Содержательная, методическая и наглядно-иллюстративная составляющие учебника являются единым целым
В рубрике «Коротко о главном» - проблемное
высказывание известного историка о том или
ином периоде отечественной истории.
Заканчивается тема рубриками:
- Подведем итоги, конкретизирующей основные положения темы;
- Вопросы для обсуждения, содержащей проблемные вопросы, которые могут быть использованы учителем для проведения повторительно-обобщающих уроков, дискуссий или стать основой для подготовки учащимися своих проектов.
Учебник имеет «фиксированный формат», вся тема на одном, максимум двух разворотах. Каждая тема открывается «Визитной карточкой», которая содержит информацию об уникальных объектах и явлениях в сфере данной темы.
- Один из важнейших принципов построения учебника – навигационность. Учебник-навигатор обеспечивает выход на другие образовательные ресурсы в определенной логике курса истории, с помощью которых учащийся «добирает» информацию, представленную в разных формах в других компонентах учебно-методического комплекта. В учебнике есть рубрики:
- «Мои исторические исследования» - это практические задания, построенные в форме вопросов, определяющих алгоритм работы. Отработка соответствующих умений и навыков реализуется через исторические атласы, тетрадь-тренажер, книгу для чтения, работу с другими компонентами УМК.
- «Исторический блокнот» содержит интересные факты и другую дополнительную информацию.
- «Исторический фокус» иллюстрирует текст конкретными примерами или выделяет общую закономерность.
- Завершается каждый урок вопросами и заданиями репродуктивного характера, направленными на закрепление материала урока.
- Учебник имеет уникальное дизайнерское решение. Все элементы жестко привязаны к тем фрагментам основного текста, к которым он относится содержательно. Иллюстративный материал подобран таким образом, что не требует дополнительного или повторного словесного описания в основном тексте.
учебнику.
ЭП осуществляет значительное расширение
информационного поля путем вовлечения в учебный процесс
широкого набора медиаресурсов.
ЭП включает в себя разные типы медиаобъектов: рисунки,
фотографии, видеоматериалы, анимации, интерактивные карты, динамические модели, таблицы, терминологический словарь, биографический справочник и др.
- ЭП содержит огромный объем информации, обеспечивающий возможность достижения высокой степени индивидуализации обучения на основе повышения уровня самостоятельности учебной деятельности школьников. ЭП создает познавательное и развивающее поле, позволяющее ученику самому выбирать траекторию учебной деятельности как в рамках освоения материала в соответствии с программой, так и в исследовательской и проектной работе.
- Являясь носителем информационных, справочных, иллюстративных, методических ресурсов, ЭП обеспечивает привлекательность и технологичность процесса обучения.
- Использование ЭП предполагает два основных варианта.
Первый рассчитан на творчество учителя и ученика, когда из всех предлагаемых в ЭП ресурсов можно выбрать материалы, необходимые для изучения конкретной темы или разработки школьного проекта, и скомпоновать их в нужной последовательности, дополнив из других источников. Второй вариант предполагает использование ЭП на каждом уроке в достаточно полном объеме или при домашнем обучении, когда электронное приложение становится организатором учебной деятельности. Электронное приложение позволяет задействовать различные типы восприятия информации, вследствие чего повышается эффективность учебного процесса в целом.
В учебнике имеется словарь основных понятий и определений, употребляющихся в тесте параграфов, синхронистическая таблица «Хронология основных исторических событий»
В рубрике «Подробнее» приводятся ссылки на дополнительные ресурсы по истории (учебники, пособия, книги для чтения, источники в Интернете) для углубления знаний и развития навыков самостоятельной работы. В учебнике представлены рубрика «Вы узнаете...», по замыслу автора обеспечивающая связи как внутри темы, так и с другими темами, составляющими курс в целом или с другими курсами.
Тетрадь-тренажер предназначена для самостоятельной
работы ученика дома и в классе. В отличие от традиционных
рабочих тетрадей в тренажере материал структурирован не
по урокам (параграфам), а по темам курса.
Внутри тематических разделов задания распределены не по
содержанию, а по видам деятельности и направлены на
формирование основных как предметных, так и
надпредметных умений и навыков. Каждый блок включает задания разного уровня:
- «выполняем тест» - учит решать тестовые задания;
- «работаем с текстом» - учит анализировать исторические тексты и получать информацию не только из учебника, но и других источников информации;
- «работаем с картой» - учит получать информацию с помощью исторических карт;
- «смотрим и думаем» - учит аргументировать общие положения, вести дискуссию;
- «сравниваем» - учит сопоставлять разнообразные исторические процессы и явления между собой.
Эти виды работы с информацией разного типа, являются основой для формирования базовых компетенций на основе исторического материала.
- Наличие в тетради-тренажере системы ссылок на учебник и другие составляющие УМК обеспечивает удобство поиска необходимой для выполнения определенных заданий информации, содержащейся в информационно-образовательной среде в целом, позволяя учащимся самостоятельно освоить материал при выполнении задания или повторить пройденное.
Тетрадь-экзаменатор используется для организации тематического и итогового контроля. В ней приведено по два варианта проверочных работ в тестовой и традиционной форме по каждой теме и такие же варианты проверочной работы по итогам года. - По содержанию, форме заданий и форме оформления результатов проверочные работы построены на основе принципов проверки знаний в рамках Единого государственного экзамена, но с учетом возраста учащихся. Это позволяет им уже на начальных этапах обучения по предмету формировать навыки выполнения проверочных заданий и оформлять результаты своей работы в форме тестирования, применяемого на ЕГЭ. Кроме того, данная тетрадь-экзаменатор содержит перечень тем для рефератов и творческих работ с кратким перечнем рекомендуемой литературы и ссылок в сети Интернет.
- Рассказы по истории содержат тематические иллюстрированные повествования о важнейших событиях и явлениях российской истории. Яркие и увлекательные рассказы позволяют лучше понять историю нашей страны, подробнее узнать о жизни и деятельности выдающихся людей нашей страны.
- Соответствие всем компонентам государственного образовательного стандарта второго поколения.
- Наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования.
- Единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников.
- Наличие «навигационной» системы, позволяющей применить единую технологию обучения.
- Подача предметного содержания с использованием современных информационных технологий в обучении.
- Высокая научная ценность содержания.
- Лаконичность и жесткая структурированность, что в полной мере соответствует психологическим особенностям школьников, а также позволяет оптимизировать визуализацию взаимосвязи информационных элементов каждого урока.
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса предполагает, что учитель истории свободно работает с техническими и программными средствами обучения. Такими как: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование компьютерной сети; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь. |
Скачать 167.06 Kb.