|
|
Отчет_Анализ_учебных_заданий. Анализ учебных заданий (методического аппарата умк) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
Проведите анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной Вами теме, а также распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика – 1 класс
Тема: _Число и цифра 3. Письмо цифры 3. (Раздел: Много. Один) (стр. 26 - 27)
Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов:
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебные задания
|
1
|
Универсальные учебные познавательные действия
1) Базовые логические действия
(Различные подходы к формулировке учебнопознавательных целей урока: проблемные задания, незавершённые предложения и т. д.)
2) Базовые исследовательские действия
3) Работа с информацией, представленной в разной форме
|
 Узнаем, как получить число 3. Научимся писать цифру 3.
Два да один – это
Три без одного – это  .
- Как получить число 3?
1 да 2 – это 3
1+2 = 3
2да 1 – это 3
2+1 = 3
3 без одного – это 2
3-1=2
Рассмотрите картинку стр. 26
- Из какой сказки эта иллюстрация?
Расскажи по рисунку, о ком или о чём можно сказать: 2 да 1 – это 3.
Как набрать монетами 3 р.?
(Два способа)
Объясни, что можно сделать, чтобы всех игрушек стало поровну. Укажи два способа.
Разбей эти предметы на 2 группы. Сколько предметов в каждой группе?
|
2
|
Универсальные учебные коммуникативные действия
1) Общение
2) Совместная деятельность
(Работа в паре) стр. 27
|
Сколько?
Учимся задавать вопросы. (Дети задают вопросы).
Сколько лошадок?
Сколько кукол?
Сколько петушков? И др.
Сравни, что больше, а что меньше:
 1 или 2?
 3 или 2?
 3 или 1?
Расскажи по картинке, чего больше, чего меньше, чего поровну.
Рассмотрите картинку.
Сравните.
Что нужно сделать, чтобы всех было поровну?
(Рассмотреть в паре 2 способа)
|
3
|
Универсальные учебные регулятивные действия
1) Самоорганизация
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
2) Самоконтроль и самооценка
|
Выполнить задание в рабочей тетради. Учимся писать цифру 3.
Какое число при счёте называют:
Сразу после числа 2? Между числами 1 и 3?
Какое число закрыто карточкой?
3 – это 2 и  .
Посмотрите на часы.
Запомните это три часа.
Математический диктант (взаимопроверка)
1.Какое число при счёте следует за числом 1?
2. Какое число при счёте следует за числом 2?
3. Какое число при счёте стоит перед числом 2?
4. Какое число при счёте стоит перед числом 3?
5. Что меньше 3 или 2?
|
Критерии качества проведенного Вами анализа, по которым преподаватель оценивает Вашу работу:обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП. |
|
|
Скачать 185.34 Kb.