|
|
Отчет_Анализ_учебных_заданий. Отчет_Анализ_учебных_заданий (1). Анализ учебных заданий (методического аппарата умк) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
Проведите анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной Вами теме, а также распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
Тема: ______ Притяжательные местоимения ______________________________
Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов:
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебные задания
|
1
|
Познавательные
Базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку.
Базовые логические действия: самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании
Базовые исследовательские действия: Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений.
Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев
|
Упр.523. Замените выделенные существительные местоимениями. В каких словосочетаниях местоимения обозначают принадлежность?
Упр.527. Укажите разряд местоимений. Объясните условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных.
§ 85. Задание: на какие вопросы отвечают выделенные слова в словосочетаниях? Какие из них прилагательные, а какие – местоимения?
Посмотрите, как изменяется притяжательное местоимение НАШ.
Наш ковёр – цветочная поляна,
Наши стены – сосны-великаны,
Наша крыша – небо голубое,
Наше счастье – жить такой судьбою.
Упр. 524. Как изменится смысл текста, если вместо местоимений ТЫ, ТВОЙ употребить местоимения ВЫ, ВАШ?
|
2
|
Коммуникативные
Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устной монологической речи и в письменных текстах; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций.
|
Упр. 525. Прочитайте отрывок из письма А.П. Чехова Я.П. Полонскому. Какие местоимения подчёркивают вежливость и учтивость?
Упр. 526. Прочитайте высказывание И. Эренбурга. найдите местоимения. Попробуйте прочитать без них. можно ли сказать, что в этом случае текст теряет смысл и выразительность?
|
3
|
Регулятивные
Самоорганизация: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение.
|
Упр. 524. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите. Подчеркните местоимения, укажите их разряд, обозначьте падеж.
|
Критерии качества проведенного Вами анализа, по которым преподаватель оценивает Вашу работу: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП. |
|
|
Скачать 17.09 Kb.