анализ входных контрольных работ в начальной школе. Анализ входных контрольных работ в начальной школе.. Анализ входных контрольных работ по основным предметам в начальных классах 20222023 учебный год
 Скачать 36.11 Kb.
|
|
Анализ входных контрольных работ по основным предметам в начальных классах 2022-2023 учебный год В соответствии с планом работы на 2022-2023 учебный год в период с 05.09.2022г по 09.09.2022г проведена проверка уровня предметных достижений обучающихся 2 - 4 классов по основным предметам (входной контроль). Контроль осуществляется с целью определения уровня обязательной подготовки каждого обучающегося 2-4 классов на начало учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки обучающихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за предыдущий учебный год. В ходе диагностики были поставлены следующие задачи: 1) определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ; 2) выявить классы, в которых наблюдается минимальный процент качества и успеваемости по предметам; 3) выявить классы, в которых наблюдается максимальный процент качества и успеваемости по предметам; 4) определить причины недостаточного усвоения ранее изученного материала. Результаты контроля представлены в таблицах. Контроль уровня предметных достижений по математике обучающихся 2 – 4 классов проводился в форме тестовых заданий.
ВЫВОДЫ: 90% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило 57%. Максимальный процент (100%) успеваемости по математике во 2-А, 2-Б, 2-В, в 3-А классах. Максимальный процент (84%) качества во 2-Б классе Минимальный процент 67%) успеваемости наблюдается во 3-Б. Минимальный процент (40%) качества наблюдается во 4-А классе. Типичные ошибки учащихся 2-х классов: Сравнивать значения величин Применять переместительное свойство сложения Находить значение буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы Распознавать равенство, неравенство, уравнение Различать верные и неверные неравенства Типичные ошибки учащихся 3-х классов: не решили составную задачу – 4 вычислительные ошибки при решении примеров на сложение – 10 вычислительные ошибки при решении примеров на вычитание – 12 вычислительные ошибки при решении примеров на деление - 18 вычислительные ошибки при решении уравнения – 24 не справились с геометрическим материалом – а) не начертили прямоугольник - 4 б) не выполнили задание (найти периметр, площадь)- 4 Типичные ошибки учащихся 4-х классов: ▪ не решили составную задачу – 17 ▪ допустили вычислительные ошибки при решении составной задачи – 7 ▪ вычислительные ошибки при решении примеров на сложение в столбик – 13 ▪ вычислительные ошибки при решении примеров на вычитание в столбик – 24 ▪ вычислительные ошибки при решении примеров на умножение в столбик – 14 ▪ не решили уравнение - 6 ▪ вычислительные ошибки при решении уравнений – 22 ▪ вычислительные ошибки при нахождении значений составных выражений – 27 ▪ не справились с геометрическим материалом – а) не вычислили площадь прямоугольника -14 б) не вычислили периметр прямоугольника -9 в) не начертили квадрат - 7 РЕКОМЕНДАЦИИ: 1.Продолжить работу по формированию вычислительных навыков (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел в столбик), умения решать задачи, правильно оформлять работу, развивать логическое мышление 2. Возобновить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи. Разнообразить методы и формы обучения. 3. Усилить работу с учащимися, допускающими много вычислительных ошибок. 4. Уделять должное внимание повторению. Контроль уровня предметных достижений обучающихся 2-4–х классов по русскому языку проводился в форме тестовых заданий.
ВЫВОДЫ: 87% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило 55%. Максимальный процент (100%) успеваемости по математике во 2-А, 2-Б, 2-В, в 3-А классах. Максимальный процент (78%) качества во 2-А классе Минимальный процент (54%) успеваемости наблюдается во 3-Б. Минимальный процент (22%) качества наблюдается во 4-Б классе. Типичные ошибки учащихся 2-х классов: пунктуация – 17 виды предложений -13 правописание орфограмм – 13 Типичные ошибки учащихся 3-х классов: не различают слов с удвоенными согласными не различают части речи не различают слов с парными согласными работа с проверочным словом написание имен собственных с большой буквы Типичные ошибки учащихся 4-х классов: пунктуация подбор однокоренных слов работа с составом слова части речи РЕКОМЕНДАЦИИ по русскому языку: учителям продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся. Запланировать на уроках повторение, закрепление знаний и умений учащихся по темам, на которые было допущено большое количество ошибок. Контроль уровня предметных достижений обучающихся 2-4–х классов по литературному чтению проводился в форме тестовых заданий.
ВЫВОДЫ: 98% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по литературному чтению, качество усвоения знаний составило 69%. Максимальный процент (100%) успеваемости по математике во 2-А, 2-Б, 2-В, в 3-А, 4-А классах. Максимальный процент (89%) качества во 2-Б классе Минимальный процент (92%) успеваемости наблюдается во 3-Б. Минимальный процент (50%) качества наблюдается во 3-Б классе. Типичные ошибки учащихся 2-х классов: Определять начало, конец и середину текста – 9 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями -14 Распознавать жанры по их особенностям(сказка, рассказ, стихотворение) - 15 Типичные ошибки учащихся 3-х классов: Прогнозирование конца произведения по заголовку и началу текста Определение последовательности событий прочитанного текста Невнимательное, неосознанное чтение Типичные ошибки учащихся 4-х классов: Прогнозирование конца произведения по заголовку и началу текста Определение последовательности событий прочитанного текста Невнимательное, неосознанное чтение РЕКОМЕНДАЦИИ по литературному чтению: учителям продолжить работу по изучению и закреплению знаний о жанрах произведений, а также по формированию навыка определения частей текста. Запланировать на уроках повторение, закрепление знаний и умений учащихся по темам, на которые было допущено большое количество ошибок. Контроль уровня предметных достижений по естествознанию обучающихся 2 – 4 классов проводился в форме тестовых заданий.
ВЫВОДЫ: 90% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по естествознанию, качество усвоения знаний составило 61%. Максимальный процент (100%) успеваемости по математике во 2-А, 2-Б, 2-В, в 3-А классах. Максимальный процент (84%) качества во 2-Б классе Минимальный процент (80%) успеваемости наблюдается в 4-А. Минимальный процент (30%) качества наблюдается во 3-В классе. Типичные ошибки учащихся 2-х классов: Различать естественные и искусственные источники света – 12 Объяснять особенности распространения звука – 20 Различать естественные и искусственные источники звука – 23 Типичные ошибки учащихся 3-х классов: Не различают классы животных Приведение примеров объектов с высокой и низкой скоростью Нахождение предметов, пропускающих свет Не умеют классифицировать источники звука по громкости Типичные ошибки учащихся 4-х классов: определение животных водоема не могут назвать уменьшенную модель Земли РЕКОМЕНДАЦИИ: 1.Продолжить работу по формированию навыков различия искусственных и естесственных источников звука и света 2. Возобновить индивидуальную работу с учащимися. Разнообразить методы и формы обучения. 3. Усилить работу с учащимися, допускающими много ошибок. 4. Уделять должное внимание повторению. Контроль уровня предметных достижений по познанию мира обучающихся 2 – 4 классов проводился в форме тестовых заданий.
ВЫВОДЫ: 94% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по познанию мира, качество усвоения знаний составило 62%. Максимальный процент (100%) успеваемости по математике во 2-А, 2-Б, 2-В, в 3-А классах. Максимальный процент (84%) качества во 2-Б классе Минимальный процент (83%) успеваемости наблюдается во 3-Б. Минимальный процент (35%) качества наблюдается во 2-В классе. Типичные ошибки учащихся 2-х классов: не могут обосновать важность соблюдения режима питания не осознают важность соблюдения личной гигиены Типичные ошибки учащихся 3-х классов: объяснение функций учебной и внеучебной деятельности в школе допускают ошибки при определении положительной и отрицательной характеристики погоды для жизни и хозяйственной деятельности людей определение сторон горизонта Типичные ошибки учащихся 4-х классов: название прибора для видимости удаленных объектов ошибки в определении стран, граничащих с Республикой Казахстан ошибки при определении элементов символов РК РЕКОМЕНДАЦИИ: 1. Продолжить работу по формированию навыков соблюдения режима питания, а также навыков соблюдения личной гигиены. 2. Возобновить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию знаний о Республике Казахстан. Разнообразить методы и формы обучения. 3. Уделять должное внимание повторению. Выводы и рекомендации: Всем учителям начальных классов, у которых произошло снижение качества знаний, предоставить планы работы со слабоуспевающими обучающимися на 2022-2023 учебный год. Результаты проведенных работ довести до сведения родителей для усиления работы по ликвидации существующих пробелов в знаниях обучающихся. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||