Анализ. Анализ входной диагностической работы по математике 5 класс. Анализ входной диагностической работы по математике учащихся 5 класса, 20212022 учебный год

• Название: Анализ входной диагностической работы по математике учащихся 5 класса, 20212022 учебный год
• Анкор: Анализ
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 62.5 Kb.
• Имя файла: Анализ входной диагностической работы по математике 5 класс.doc
• Тип: Анализ; #428620

Анализ входной диагностической работы по математике

учащихся 5 класса, 2021-2022 учебный год
Цель:

- выявление образовательного уровня учащихся по математике в начале 5 класса
Дата проведения: 13.09.2021

Класс	всего в классе	выполняли работу	Получили оценки				качество	успев.
			«5»	«4»	«3»	«2»
5	15	12	1	2	4	5	25%	58%
			8%	17%	33%	42%

При выполнении заданий обучающиеся допустили следующие ошибки:

1. 
   При выполнении сложения многозначных чисел – 4 обуч.
   
2. 
   При выполнении вычитания многозначных чисел – 4 обуч.
   
3. 
   При выполнении умножения многозначного числа – 8 обуч.
   
4. 
   При выполнении деления многозначного числа – 11 обуч.
   
5. 
   При вычислении значения числового выражения в порядке выполнения действий – 2 обуч.
   
6. 
   При сравнении значений величин – 8 обуч.
   
7. 
   При решении текстовой задачи на нахождение площади прямоугольника в ходе решения – 6 обуч.
   
8. 
   При решении текстовой задачи на нахождение площади прямоугольника в вычислениях – 2 обуч.
   
9. 
   При решении текстовой задачи на движение в ходе решения – 7 обуч.
   
10. 
    При решении текстовой задачи на движение в вычислениях – 1 обуч.
    

Особые трудности вызвали у учащихся задания:

1. 
   При выполнении умножения многозначного числа
   
2. 
   При выполнении деления многозначного числа
   
3. 
   При решении текстовой задачи на движение и нахождение площади прямоугольника в ходе их решения.
   
4. 
   При решении текстовой задачи на движение в ходе решения
   

Рекомендации:

1. 
   Продолжить работу по формированию у обучающихся навыков вычислительной культуры, навыков самоконтроля.
   
2. 
   Продолжить работу по формированию у обучающихся умения пользоваться правилами порядка выполнения действий при вычислении числовых выражений.
   
3. 
   Содействовать формированию у обучающихся умения анализировать, представлять схематически, решать текстовые задачи (на движение, на нахождение площади или периметра фигуры), развивать логическое мышление.
   
4. 
   Следует больше внимания уделять дифференциации обучения с учетом уже имеющегося уровня образовательной подготовки каждого учащегося.
   

Учитель Иванова Е.С.