Анализ воспитательного процесса в 5 А классе (2). Анализ воспитательного процесса в 5 а классе в 2009 2010 учебном год
 Скачать 83 Kb.
|
|
Анализ воспитательного процесса в 5 А классе в 2009 – 2010 учебном году. 1.1. В 2010-2011 учебном году основными задачами воспитательного процесса ставились развитие в детях мотивации к учебной деятельности, развитие общения с одноклассниками и учителями, развитие познавательной активности , творческих способностей и т.д. В основном класс с поставленными задачами справился. 1.2. Для выполнения поставленных задач в течение учебного года были проведены классные часы («Это я, это я. Это все мои друзья», «Книга- лучший друг», «Умею ли я дружить» и др.), классные собрания («Выбор актива», «Итоги учебы по четвертям», «Итоги работы актива»), беседы, тесты направленные на учебную и внеурочную деятельность учащихся класса. 2.1. В классе 8 учащихся имеют «высокий» уровень воспитанности, 5 учащихся – «средний», и 1 – «низкий» уровень воспитанности. Для нравственно-эстетического и интеллектуального развития учащихся класса в течение учебного года были проведены классные часы «», «Земля наш дом родной», «Умение считать в уме», «Государственные символы России», «Как себя вести» и другие. Для физического развития учащихся в расписание введен час активной двигательной деятельности, на котором ребята играют в подвижные игры на воздухе. Кроме того, ребята класса принимают активное участие в школьных спортивных мероприятиях, занимают призовые места, как в групповых, так и индивидуальных видах спорта. 2.2. В течение учебного года многие ребята класса принимали участие в различных мероприятиях, связанных с развитием познавательных интересов и творческих способностей. Комогорцева Ангелина, Безденежных Валерия, Игумнова Алёна, Зубаков Артём, Маркова Кристина, Золотухина Катя принимали участие в международных конкурсах «Русский медвежонок» и «Кенгуру». Эти же ребята принимали участие в предметных олимпиадах, проводимых в начальной школе. Хорошие результаты показали в неделе «Русского языка». Многие ребята класса принимали участие в концерте, посвященном дню Учителя, в празднике «Золотая осень». Золотухина Катя приняла активное участие в новогодних праздниках. В праздничном концерте ко дню 8 марта Кузьмин Даниил, Маркова Кристина , Комогорцева Ангелина разыграли спектакль собственного сочинения. 2.3. За 2010-2011 учебный год в 3 А классе 1 отличник (Комогорцева Ангелина), 14 хорошистов (Александров В., Безденежных В.,Брылёв В., Болдырева М., Золотухина К., Зубаков А., Игумнова А.,Кузьмин Д.,Машкова О., Маркова К., Теплов Е., Францев А., Шапошников Ю.,Ахмедов Э.), причем у Безденежных В. И Игумновой А. одна «4» по русскому языку. У Богоутинова А. одна «3» математике, остальные «4» и «5». По сравнению с прошлым учебным годом улучшилось положение у Черных Ксении по математике, У Зубакова Артёма по русскому языку. Некрасов Слава обучается по программе7 вида и в этом учебном году у него сдвинулось положение в лучшую сторону по математике и русскому языку. Он очень старателен в учёбе.Много ленится Гаврилов Серёжа (7 вид), постоянно нужно его подгонять. 2.4. В связи с переходом из начальной школы в среднюю у ребят изменилась динамика учебных мотивов. Многие ребята быстро адаптировались в пятом классе, привыкли к новым учителям, к их количеству, к кабинетной системе. Иванов П. и Любина Оля активно работают на уроках природоведения, так как нравится и предмет и учитель Кучеренко Н. Е. Эти же ребята, а так же Козин К. и Болотов Ж. очень хорошо проявляют себя на уроках истории. Им нравится изложение материала учителем истории Филипповым А. Р. Многие ребята класса хорошо занимаются по математике, так как в начальной школе посещали кружок «Занимательной математики», поэтому мотивация к изучению интересного для них предмета сохранилась и в этом учебном году. Скорее всего, это связано с тем, что материал учебника дается в доступной, интересной форме. Многие задачи составлены с героями из детской художественной литературы. А что касается русского языка, и особенно литературы, детям очень нравится эмоциональность учителя Чупровой И. Н. А вот Фатеев Андрей в пятом классе почувствовал «волю». Переход из кабинета в кабинет позволил ему часто «сбегать» с некоторых уроков. В связи с этим не всем учителям удавалось оставить его на дополнительные занятие. В начальной школе таких проблем не было, так как занимались в одном кабинете, у одного учителя. Новым для ребят было и то, что в пятом классе для них было установлено дежурство по классу и по старшей школе. Первое время они забывали остаться после уроков, чтобы привести в порядок кабинет, но со временем они к этому привыкли и делали это с большой ответственностью. 2.5. Одной из воспитательных задач на этот учебный год была поставлена задача: научить детей самовоспитанию и саморазвитию. И если в начале учебного года детям приходилось все объяснять, учить и показывать, то к концу учебного года многие из ребят стали активными помощниками классного руководителя. Любина Оля, Сергеева Наташа следили за графиком дежурства по кабинету и расстановкой по постам во время дежурства по школе. Авдейчик Катя и Копылова Инна отвечали за питание. Винс Влад и Козин Костя своевременно ремонтировали мебель в кабинете. Болотов Женя к каждому мероприятию рисовал газеты. То есть каждый из ребят класса не только был готов к выполнению данных поручений, но и проявлял инициативу для их реализации. 2.6. За прошедший учебный год для социокультурного развития учащихся в классе было проведено ряд мероприятий. Классные часы «Мы составляем наш автопортрет», «Здравствуй, мир! Здравствуй, друг!», «Учимся взаимодействию» были проведены для установления благоприятного психологического климата в коллективе, для развития культуры общения. «Правила нашей жизни», «Как себя вести» - формирование правовой культуры. На этих классных часах ребята ознакомились не только с правилами поведения в школе, но и о нормах поведения в обществе, о социальных и правовых нормах. Для развития интеллекта школьников были проведены классные часы «Похвала книге», «Юный эрудит». Такие мероприятия как «Масленица», «Что бывает в Новый год», «Тайны далекой планеты» развивают в детях художественную и экологическую культуру. Подготовка к турслету, участие в спортивных мероприятиях, посвященных 23 февраля, классный час «Мой выбор – нет наркотикам!» воспитывают позитивное отношение к здоровому образу жизни. «Желаем счастья вам!», «Живые, помните о нас» воспитывают в детях уважительное отношение к матери, к старшему поколению, прошедшему через войну. Беседы «Безопасность движения на дорогах», «Улица полна неожиданностей», «Опасный огонь» позволяют детям адаптироваться к современной жизни. 2.7. Классный уголок нашего класса имеет рубрику «Наши достижения». В этом году она пополнилась пятью грамотами, полученными ребятами за весь учебный год. 2.8. В группу риска из нашего класса попадает только Фатеев Андрей. Со стороны родителей нет соответствующего контроля. Мама не пользуется у ребенка авторитетом, он ее не слушается, не подчиняется ей. Папа имеет влияние на ребенка, но в связи с тем, что Андрей отцу не родной, а усыновленный, мама не всегда позволяет ему воздействовать на сына. Андрей не готовится к урокам, часто пропускает школу без причины, сбегает с уроков. У него большая зависимость к никотину, так как курить начал с шести лет. По этому поводу проводились беседы и с ребенком, и с родителями. Ребенок на беседы никак не реагирует, родители не знают как в этом случае поступить. Было предложено провести работу с психологом, с врачом, но пока ничего родителями не сделано. Андрей приходит в школу не аккуратный, часто не умытый, в грязной одежде. После сделанного ему замечания может тут же сходить умыться, прийти на следующий день в чистой одежде, но через день все может повториться. Это опять же говорит о том, что нет домашнего контроля. Хотя в этом году есть прогресс в том отношении, что за весь год Андрей ни разу не сбегал из дома. В начальной школе это периодически происходило. В следующем учебном году необходимо продолжить работу со школьным психологом, которая была начата в этом году. Задействовать Андрея в классных мероприятиях, которые ему нравятся (участие в концертах, в спортивных соревнованиях). 3.1.После перехода из начальной школы в среднее звено ребятам первое время было не очень легко. Это заключалось в основном в их дисциплине. В начальной школе на переменах детям дают возможность отключиться от урока тем, что позволяют много бегать, кричать, не делая при этом никаких замечаний. В старшей школе дежурные делают на такие проступки замечания, на что ребята первое время обижались, и даже дело доходило до слез. Но когда ребята сами стали дежурить по школе, то поняли свои ошибки. В сентябре месяце старшеклассники готовили концерт ко дню Учителя, привлекая к этому учащихся всех классов. Наш класс не стал исключением. Наверное, после этого ребятам стало интереснее, и не так страшно, быть среди старшеклассников. 3.2. В возрасте 10 – 11 лет основной ценностной ориентацией школьников является отношение к учебе. Ребята нашего класса не исключение. В течение учебного года каждый из них старался не отставать в учебе от более сильных. Такие соревнования дают положительные результаты. Как классный руководитель, я стараюсь поддерживать в детях такую мотивацию. Хотя многие родители уже в этом возрасте начинают «подкупать» детей, мотивируя тем, что если четверть или год будут без троек, то ребенку приобретут какую-нибудь вещь (компьютер, велосипед, телефон и т.д.). Я считаю, что в этом родители допускают большую ошибку. На одном из родительских собраний услышала от родителей такую фразу: «Дома ничего не заставишь делать, а про школу только и слышишь, то в кабинете подметали полы, то мыли парты, то спешит на уборку территории». Это говорит о том, что родители стараются оградить детей от работы по дому на значительно-длительное время, а потом удивляются, почему дети не хотят им ни в чем помогать. На самом же деле дети всю работу в школе выполняют с большим удовольствием. Возможно, работа в коллективе интереснее, чем в одиночку. Тем более, что по анкетам, по разговорам с ребятами можно судить о том, что они любят свою школу, свой класс. Отношения с учителями, работающими в этом классе, у ребят хорошие. 3.3. После родителей значимым человеком для ребят был конечно же учитель начальных классов, проработавший с этими детьми четыре года. В этом году ребята класса долгое время ходили к Соколовой С. В., делились новостями, победами и проблемами. После адаптации к первому учителю стали обращаться меньше. Важную роль в жизни ребят играет, конечно же, классный руководитель. Ребята этого возраста рассказывают иногда даже о тех проблемах, которые происходят дома между родителями, о ссорах, разводах, о том, что родители выпивают. Приходится быть для ребят и психологом, и мамой, умеющей дать совет, успокоить. 3.4. В последнее время в большей степени на развитие личности учащихся, к сожалению, влияют средства массовой информации и компьютерные игры. Ребята нашего класса чаще всего смотрят программы канала ТНТ: «Камеди клаб», «Наша Раша», «Дом 2», сериалы «Универ», «Счастливы вместе», «Интерны» и другие. В классе происходят бурные обсуждения этих программ и сериалов. Доказывать детям, что эти программы не дают им ничего полезного часто не имеет смысла. Поэтому приходится находить даже из этих программ что-нибудь полезное. Например, позитивные и негативные стороны происходящего на экране. Что касается компьютера, то в старших классах дети начнут понимать, что компьютер это не только средство для игры, но и для работы. Для развития личности ребят нашего класса старалась в течение года вовлекать детей в различные кружки. Авдейчик Катя, Копылова Инна и Сергеева Наташа посещали кружок бисероплетения. Плотникова Лиза с группой девочек из параллельного класса занималась танцами. Климов Слава начинал ходить на вокальный кружок, но так как мальчики класса кружок не посещали, он тоже не стал ходить. Любина Оля занимается с ребятами средней группы баскетболом. Болотов Женя очень любит рисовать, но в школе нет соответствующего кружка. Корепанов Влад с папой дома занимается выжиганием, так как в школьных мастерских для этих занятий нет инструмента. 3.5. В начале учебного года в классе было проведено классное собрание по выбору актива. Сначала ребята узнали, что входит в обязанности каждого сектора. Затем предлагали кандидатуры и провели выборы в классное самоуправление. После этого провели классный час «Учимся взаимодействию», на котором выявили лидеров, организаторов идей и исполнителей. В течение учебного года ребят приходилось направлять на правильное выполнение своих обязанностей. Но это только пятый класс, со временем ребята адаптируются, и будут более самостоятельными. 4.1. Отношения в классе между ребятами в целом хорошие, за исключением некоторых случаев. Между Климовым Славой и Копыловой Инной идет «непримиримая борьба» с первого класса. Был проведен разговор и с ребятами и с их родителями. Родители же рады уже тому, что в этом году они только ругаются, хотя раньше между ними были потасовки. Винс Влад – мальчик, который умеет создавать конфликты, а потом искать виновных. Мама мальчика работает в городе, воспитывает детей одна, поэтому в школу чаще всего приходят бабушка или дедушка. В разговоре с ними объяснила, что в большинстве случаев виноват сам Влад. Попросила поговорить с ребенком, давать ему больше самостоятельности, ответственности. Плотникова Лиза в начале учебного года старалась общаться с Кузнецовой Юлей, с девочкой из параллельного класса. В связи с этим у нее часто происходили конфликты с девочками своего класса (склоки, сплетни). После очередного скандала с ними была проведена беседа, отношения стали приходить в норму. В основном дружба между ребятами в классе пока создается по месту проживания, но и взаимные интересы тоже играют свою роль. 4.2. Возраст детей нашего класса 11 – 12 лет. Это тот возраст, когда мальчики еще не выросли, а девочкам уже необходимо внимание с их стороны. Иногда из-за этого в классе между ними происходит недопонимание. Для улаживания взаимоотношений стараюсь девочкам отводить роль «ведущего», а мальчикам – «ведомого». Девочки более активные и самостоятельные, любое поручение выполняют на совесть. Поэтому различные задания в классе выполняются в паре «девочка - мальчик». В этом случае и работа будет выполнена, и отношения в классе остаются всегда хорошими. В целом о классе можно сказать, что как коллектив он уже сформировался. При планировании и выполнении различных видов деятельности никто из ребят класса не остается в стороне. Каждый старается принять какое-либо участие в любом мероприятии, проводимом в классе или школе. 4.3. При проведении классных мероприятий основная нагрузка в пятом классе на классного руководителя. Но уже в этом году в классе организовалась группа лидеров, которые проявляют инициативу. Так, при проведении праздника к Новому году Сергеева Наташа и Любина Оля предложили провести ребятам конкурсы и игры. Всем ребятам это настолько понравилось, что к 23 февраля девочки сами организовали для мальчиков концерт. А мальчики, в свою очередь, приготовили праздник для девочек к дню 8 марта. При подготовке к какому-либо мероприятию в школе ребята проявляют большую активность. На турслет ребята сами придумали название команды и соответствующую названию песню. Классному руководителю оставалось только подобрать девиз. К дню Учителя ребята сами сочиняли сценки и с огромным удовольствием разыгрывали их на сцене. На праздник «Масленица», проводимый в классе родители помогли ребятам напечь блины, а вот чучело они смастерили сами. С большим удовольствием дети готовили рисунки и поделки к празднику Победы. 4.4. На начало учебного года в класс пришла Любина Оля, прибыла из г. Читы. Четвертый класс Оля закончила с двумя четверками: по русскому языку и литературе. В коллектив Оля влилась быстро, подружилась и с девочками и с мальчиками класса. Поэтому на классном собрании по выбору актива все ребята единогласно избрали Олю председателем совета класса. Она понравилась им тем, что не заносчивая, держит себя на равных со всеми. За весь учебный год Оля показала себя активным, инициативным, творческим ребенком. Учителя отмечают ее большие способности практически по всем предметам. Оля добросовестно выполняет домашние задания, активно работает на уроках. Учебный год закончила с одной четверкой по русскому языку. 4.5. В нашем классе, как и в любом другом, есть нарушители дисциплины. Климов Слава и Фатеев Андрей на некоторых уроках разговаривают друг с другом, мешая при этом остальным ребятам. Чаще всего замечания делают учителя, но и ребята не остаются в стороне. Фатеев Андрей часто приходил на уроки с запахом табака. Многие ребята отказывались сидеть с ним за одной партой. Несмотря на то, что проводила с ним много бесед на эту тему, Андрей на переменах перестал курить только после того, как почти весь класс объявил ему бойкот. Климов Слава часто обижает нехорошими словами Копылову Инну и Ярошенко Лену. Провели классный час о вежливости, на котором каждый из ребят высказал свое мнение на тему: «А есть ли вежливость в нашем классе?» После этого Слава стал более самокритичным. 5.1. Наиболее охотно ребята принимают те классные часы, на которых можно проявить свои творческие способности. На празднике «Осенняя палитра» ребята очень хорошо проявили себя в конкурсе художников, сочинить стихотворение по заданной рифме, составить новые слова из букв данного слова. На первое апреля провели классный час «Хорошее настроение». Здесь ребятам больше всего понравилось изображать пантомимой известные детские стихи Агнии Барто. На классный час «Мисс Кис-Кис и мистер Гав» ребята приготовили много песен и стихов о кошках и собаках. Равнодушие и пассивность не проявляли практически нигде. При проведении любого мероприятия ребята активно включаются в беседу, в обсуждение, приводят много примеров из жизни. 5.2. При планировании воспитательной работы я старалась акцентировать внимание в первую очередь на классные часы на адаптацию детей в средней школе и по установлению благоприятного психологического климата в коллективе. Для этого в плане воспитательной работы мероприятия были запланированы так, что сначала было знакомство с детьми, их интересами, способностями. Затем на выявление лидеров, инициаторов, исполнителей. В дальнейшей работе, учитывая наклонности детей, старалась задействовать их в различных мероприятиях. 5.3. При выставлении оценок в дневники и при проведении классных собраний с детьми проводилось обсуждение учебы и дисциплины в классе. После этого дети сами делали вывод, что за прошедшее время получилось хорошо, а в чем кому-то из них надо исправиться. Такие собрания помогают детям сосредоточить свое внимание на некоторых ошибках, допускаемых ими, дают возможность в дальнейшем подтянуться в учебе, в дисциплине. 5.4. Кроме классных часов и мероприятий, проводимых к календарным праздникам, сплочению классного коллектива, конечно же способствуют трудовые десанты. Во время уборки кабинета или прилегаемой к кабинету территории школьного коридора было видно, что девочки стараются выполнить ту часть работы, которая им под силу: полить цветы, помыть парты, подоконники. А принести и вынести воду, вынести мусор – это работа для мальчиков. Во время уборки территории школы все трудились с таким азартом: сгребали листья, собирали и уносили, что когда закончили уборку своей территории, все дружно стали помогать параллельному классу. Во время таких мероприятий забываются все обиды и недомолвки, каждый старается друг другу хоть чем-то помочь. 5.5. В работе с учениками для их развития старалась применять различные методы и приемы воспитательного воздействия. В первую очередь это конечно беседа, умение выслушать и понять ребенка, умение находить выход в самых сложных конфликтных ситуациях. Создавать ситуацию успеха по отношению к каждому ребенку, научиться видеть в нем только лучшее. Старалась бороться с навешиванием ярлыков учащимися класса, со всяким унижением. Старалась поддерживать постоянный контакт с родителями ребят. 6.1. Основными мотивами участия учащихся в школьных мероприятиях, мне кажется, было то, что пятиклассники могли принимать участие вместе с учениками старших классов на равных. Первым таким мероприятием для них стал день Учителя. По заданию президента школы ребята приготовили газету и номера художественной самодеятельности для концерта. В классе даже были обиды от тех ребят, которые не смогли участвовать в концерте. Пришлось объяснять, что в течение учебного года мероприятий будет много и каждый сможет принять участие. В дальнейшем действительно приходилось на разные праздники, конкурсы и соревнования, проводимые в школе задействовать каждого ребенка из коллектива, чтобы каждый мог проявить свои способности, таланты, юмор и эрудицию. 6.2. В школьном самоуправлении от нашего класса принимали участие Любина Оля (председатель совета класса) и Климов Слава (представитель класса в совете школы). В этом году ребятам пока больших заданий не давали, основная задача у них была информировать класс о предстоящем в школе мероприятии и о подготовке к нему. С этой задачей ребята справлялись хорошо, особенно Оля. Она всегда вовремя и в точности объясняла ребятам, что необходимо сделать и сама всегда принимала в этом активное участие. Что касается кружков, то в п.3.4. об этом подробно изложено. Могу сказать только одно, что в школе еще не достаточно кружков для развития разнообразных интересов детей. 7.1. С семьями учащихся чаще всего контактировала по телефону в связи с отсутствием ученика в школе или если возникали какие-то проблемы. 7.2. После разговора с Соколовой С. В. (учитель с 1 по 4 класс) сделала вывод, что пока отношение родителей к школе не изменилось. На родительские собрания приходили в том же составе, что и в начальной школе. 7.3. В воспитательной деятельности родители принимают участие в основном только дома. В классе приняли активное участие только на День Знаний и на Новый год. Приглашали родителей на празднование 23 февраля и на 8 марта. Папы в школу практически не приходят совсем, мамы отговариваются своей занятостью на работе и дома. Что касается требований к содержанию и организации педагогического процесса, то здесь родители довольны всем: и педагогическим составом, работающем в классе, и качеством проведения уроков, и наличием необходимых предметов. 7.4. Результаты учебно-воспитательного процесса доводились до сведения родителей через дневники учащихся. После выставления оценок, записей о поведении и об активности ученика во внеклассных мероприятиях наблюдала за проверкой дневников родителями. Некоторые родители еженедельно проверяли дневник своего ребенка и ставили подпись. Были и такие, которые видели дневник один раз в четверть. 7.5. За прошедший учебный год было проведено три родительских собрания, четвертое не удалось провести из-за карантина. Тематика первого родительского собрания была направлена в первую очередь на адаптацию ребенка в пятом классе. Второе родительское собрание было проведено на тему: «Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности». До сведения родителей было доведено, как дети реализуют свои знания и умения на уроках и во внеурочной деятельности. Некоторым из родителей было рекомендовано отслеживать подготовку домашнего задания у ребенка. И последнее собрание – итоги прошедшего учебного года: «Вот и стали мы на год взрослей». На собрании родители узнали о том, что было проведено в классе и в школе за весь учебный год, и какое участие в этих мероприятиях принимали ребята нашего класса. Как ученики закончили учебный год, кому из них и на что в первую очередь надо обратить внимание в следующем учебном году. 7.6. Индивидуальная работа проводилась не со всеми родителями, а только по необходимости. Очень часто приходилось общаться с мамой и папой Фатеева Андрея, так как ребенок не готовится к урокам, часто пропускает или уходит с некоторых уроков. После разговоров с мамой мало что менялось, а вот беседы с папой давали результат, но не надолго. С мамой Копыловой Инны была проведена отдельная беседа. В 4 классе Инна занималась по справке (7 вид), а в этом году мама категорически отказалась вести девочку на обследование, чтобы продлить действие справки. Пришлось убеждать, что это в первую очередь нужно ребенку. Мама обещала за летние каникулы свозить Инну на обследование. С мамой Климова Славы общались довольно часто в связи с поведением сына, но больших результатов эти беседы не давали, так как огромное влияние на него оказывает бабушка. А бабушка считает, что Слава хорош во всем, и это же внушает ребенку. Мама Ярошенко Лены сама часто приходит в школу для беседы, так как девочка обучается по коррекционной программе (8 вид). 7.7. Из всех родителей класса самых активных насчитывается немного, они и вошли в совет родителей класса. Хотя в этом учебном году они провели не очень большую работу. Основная помощь совета родителей пришлась на проведение некоторых праздников и на ремонт класса. 7.8. По наблюдениям за воспитанием в семьях учащихся можно сделать вывод, что в большей степени воспитанием детей занимаются мамы или бабушки. Наверное поэтому заметно как девочки приучены к труду. Об этом свидетельствует и работа на уроках технологии и при уборке в кабинете. Что касается мальчиков, то некоторые из них не могут «и гвоздя забить». Это говорит о том, что папы самоустраняются от воспитания. 7.9. В нашем классе «проблемная» семья одна, это семья Фатеева Андрея. Папа Андрею не родной (усыновитель), хотя имеет на ребенка хорошее воздействие. Но мама часто скрывает от отца те проблемы, которые бывают у ребенка в школе, поэтому старалась на прямую иметь связь с отцом. В этом учебном году небольшие проблемы возникли и в семье Иванова Паши. Из-за частых выпивок отца мама ушла из семьи, оставив ребенка на попечении бабушки (мать отца). И хотя Паша был огорчен маминым уходом, на учебе это не сказалось. Паша продолжал отлично учиться, по прежнему приходил в школу аккуратным и подготовленным. К концу учебного года мама вернулась домой, но на следующий год надо будет за этой семьей вести наблюдение. 8.1. Кроме учителей, работающих в 5 «А» классе, воспитательную работу с классом в течение учебного года осуществлял психолог школы Тюрикова Л. Н. Людмила Николаевна проводила с ребятами игры, беседы, анкетирование. 8.2. Значительное влияние на ребят оказывает учитель русского языка и литературы Чупрова И. Н. Ирина Николаевна умеет наладить дисциплину в классе, решить проблемные вопросы между ребятами. 8.3. В течение учебного года я, как классный руководитель, старалась сотрудничать с преподавателями, работающими в нашем классе. Посещала уроки, проводила беседы, наблюдала за ведением журнала учителями-предметниками. Думаю, что взаимодействие с педагогами было установлено хорошее. Иногда проблемы возникали только с Гудковым А. Т. (учитель физкультуры), с Филипповым А. Р. (учитель истории) и с Шобухиным В. Н. (учитель музыки) из-за выставления оценок в журнал Ярошенко Лене. 8.4. Наиболее эффективные методы педагогического взаимодействия заключались в том, что учителя особое внимание уделяют дисциплине на уроках. Много работы проводят со слабыми учениками и большую работу с одаренными детьми. 9. Вывод: я считаю, что за этот учебный год нам удалось сделать очень много. Практически все запланированные мероприятия в классе были проведены, кроме тех, которые выпали из-за карантина. Задачи, поставленные в начале учебного года, во многом были достигнуты. Дети легко адаптировались в основной школе, быстро привыкли к новым учителям и кабинетной системе. По сравнению с прошлым учебным годом повысилось количество хорошистов. Дети стали более активными, самостоятельными. На следующий учебный год необходимо продолжить работу над развитием самоуправления в классе. Вовлекать ребят в различные кружки, работающие в школе. Особенно в спортивные секции и вокальный кружок, так как в классе есть ребята, обладающие спортивными и вокальными данными. Необходимо также продолжить работу с родительским активом, привлекая при этом как можно больше родителей. |