Анализ воспитательной работы за І полугодие 2022-2023 учебного года в 1 классе. Анализ воспитптельной работы в 1 классе за первое полугодие. Анализ воспитательной работы за і полугод
 Скачать 31.1 Kb.
|
|
Анализ воспитательной работы за І полугодие 2022-2023 учебного года в 1 классе Учитывая особенности детей, впервые переступивших школьный порог, и, практически, впервые встретившихся в учебном кабинете, основная задача первого полугодия – это: - изучение личности ребенка на уроках и внеурочное время путем наблюдения за детьми, бесед; - работать над созданием коллектива через индивидуальный подход к каждому ребенку и через общие дела; - помочь детям включиться в учебный процесс, добиваться активного участия детей в общественной жизни класса и школы; - проведение внеклассных мероприятий, расширяющих кругозор детей; - выработка совместной политики и тактики помощи ребенку со стороны семьи; Первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и к учению. Характеристика класса В 1 классе 5 человек:2 девочки и 3 мальчика. Из них- 5 человек 2015 года рождения. Посещали группу общеразвивающей направленности до поступления в школу 5 человек. Подготовленные дети к школе – это дети, для которых школьная действительность уже с первых дней собственно учебная. Занимались предшкольной подготовкой 5 человек в течении трёх недель. Из них ни один не знал все буквы алфавита, для 2 детей буквы и цифры это одно и то же. Не все дети могли назвать записанные ими же буквы. У 2 первоклашек неплохо развита речь, 3 не способны составить связные высказывания по серии сюжетных картинок. В целом дети усидчивы на уроке (кроме Сырцова П. и Лесниковой К., им требуется неоднократное повторение задания или вопроса). Мурзин Эльдар вообще какое то время не шёл на контакт, лишь к концу подготовительных занятий ребёнок заговорил, речь невнятная, дефекты звукопроизношения, требуются занятия у логопеда. Не все дети правильно держат ручку; но мы учимся этому. Печатные буквы все дети писали хорошо, а элементы написания письменных букв не сразу получались у отдельных учеников. Не все первоклассники воспроизводили последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке; некоторые дети путаются в названии предыдущего и последующего числа; ориентируются в понятиях расположения объектов в пространстве и на плоскости по их описанию и с использованием слов: вверху, внизу, за, между, но путаются в понятиях слева и справа; сравнивают любые два числа в пределах 10 с опорой на наглядность. Все дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны. Из 5 учащихся, приступивших к занятиям, 3 человека ( Сальников Б, Сырцов П, Березовикова А.) быстро адаптировались к школе, знают правила поведения в школе и на уроке, они доброжелательны, без видимого напряжения выполняют требования учителя, им нравиться учиться. На уроках эти дети всегда активны, имеют достаточно сформированный познавательный интерес к учёбе. У 2 учащихся более длительный процесс адаптации ( Лесникова К, Мурзин Э.) они не могли с первых дней принять ситуацию обучения, могли во время урока играть, не реагировать на замечания учителя, игнорировать учебную деятельностью. К концу 1-го месяца обучения их реакция на требования учителя стала более адекватной. Сейчас все дети читают по слогам, 1 ученик (Сырцов П) читает плавно по слогам. Отвечают на вопросы по прочитанному 4 человека ( кроме Эльдара), все различают гласные и согласные звуки, различают твёрдые и мягкие звуки 4 человека,( кроме Эльдара). Пишут под диктовку слоги, короткие слова без ошибок 4 человека, (кроме Эльдара). Все знают прямой и обратный счёт от 1 до 10, называют последующее и предыдущее число 4, затруднения у Эльдара. Состав числа запомнили хорошо 2 человека ( Сырцов П, Сальников Б.), научились сравнивать числа- 5 ч.; выражения- 4 ч, Эльдар с помощью. Решают примеры и задачи самостоятельно 4 ч, Эльдар с помощью. По окончанию второй четверти буду рекомендовать родителям Мурзина Эльдара посетить центр ОЦДК для консультации, с целью получения рекомендаций по дальнейшему овладению образовательной программой. Вся работа в первом полугодии была направлена на изучение детей, своевременное реагирование на возникающие ситуации с целью успешной адаптации ребенка и усвоение ими нового статуса «ученик», как в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время. По результатам собеседования с родителями, наблюдением за поведением детей, адаптационный период пройден успешно. Установлены добрые, доверительные отношения, как с детьми, так и с родителями. Была предоставлена ребятам возможность выбрать себе поручение по желанию. Был выбран командир, санитар, главный дежурный, библиотекарь, физорг, каждый получил из ребят поручение, которое каждый месяц менялось, для того чтобы каждый мог побыть в роли. Все ребята в каждом поручении проявили себя по- разному . Классный коллектив находится в стадии формирования. Отношения между ребятами дружелюбные, но чувство соперничества, очень сильно развитое у ребят, невольно ведет к спорам и ссорам. Некоторым учащимся бывает трудно адекватно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе. В течение всего полугодия вела работу по формированию у детей привычки доброжелательного отношения к окружающим, уважения к старшим, добросовестного отношения к труду и поручениям. Знакомила ребят с правилами этикета, самообслуживания. В ежедневной работе развивала внимание, мышление, память, воображение, а также большое внимание уделяла развитию. Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях. В течение полугода воспитательная работа в классе проводилась согласно плану по всем запланированным направлениям, каждое из которых представлено в соответствующем модуле. Модуль «Ключевые общешкольные дела» - традиционные общешкольные дела, в которых мы принимали участие: -Торжественная линейка , посвящённая Дню знаний; - Классные ученические собрания «Правила внутреннего распорядка.Правила поведения в школе». - Выбор актива класса. - Неделя безопасности дорожного движения - Классный час о взаимоотношении в коллективе - Посвящение в первоклассники - День пожилого человека - День учителя - Праздник «Золотая осень» - День народного единства - День матери в России - День добрых дел. - День волонтёра. - Уроки воинской славы, посвящённые «Дню героев отечества» - Ко дню конституции : «Все ребята знать должны основной закон страны» - Новогодние акции. Инструктажи: «Безопасный Новый год», «Безопасные каникулы» Модуль «Классное руководство» работа с классным коллективом направленная на сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; экскурсии; празднования в классе дней рождения детей; организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел; проведение классных часов; выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе. - Классные часы по плану кл. рук. - Единый классный час, посвящённый Дню знаний - Изучение интересов и занятости учащихся класса - Правила поведения в школе: во время урока, перемены, в столовой, туалете, спротзале. - Посвящение в первоклассники - Неделя безопасного дорожного движения -«Пожилые люди рядом с нами» - Проведение инструктажей перед каникулами - День народного единства - Кл час по правилам дорожного движения(осторожно-гололёд) - Кл час «Осторожно, тонкий лёд» - Мастерская Деда Мороза - Инструктаж и профилактические беседы на время каникул и праздничных дней Модуль «Школьный урок» для реализация воспитательного потенциала урока в работе с классом: Использую воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; Включаю в урок игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; - Урок, посвящённый Дню Знаний - Урок безопасности - Всероссийский открытый урок ОБЖ -Всероссийский урок безопасности обучающихся в Сети Интернет - Всероссийский «Урок Цифры» - Урок национальной культуры «Мы разные, но мы вместе» - Урок, посвящённый памяти Неизвестного Солдата - Урок мужества, посвящённый Дню Героев Отечества Модуль «Профориентация» Деятельность педагога направлена на «профориентацию» включает в себя профессиональное просвещение школьников и включает:игры, квесты расширяющие знания школьников о типах профессий, экскурсии на предприятия, встреч с родителями на их предприятиях, знакомство с профессиями родителей. - Беседа «Мои увлечения и интересы» - Классный час «Профессии села» -«Моя мама лучше всех» - Профессии моих родителей - Экскурсии на предприятия(очные и заочное) - Трудовые достижения моей семьи Модуль «Курсы внеурочной деятельности» Программа внеурочного курса «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника. Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности. Для повышения мотивации изучения предмета и с учетом возрастных особенностей первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок. Программа курса по физической культуре «Подвижные игры» Цель программы: формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Модуль «Организация предметно-эстетической среды» направлен на обогащение внутреннего мира ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Это - Оформление классных уголков - Оформление стендов, посвящённым календарным праздникам - Выставки рисунков, фотографий, творческих работ. - Оформление классов при проведении школьных событий - Оформление стендов, посвящённым памятным датам Модуль «Работа с родителями» Направления деятельности: изучение семей, индивидуальная работа; педагогическое просвещение; обеспечение участия в подготовке и проведении мероприятий; педагогическое руководство деятельностью родительского комитета; информирование о ходе и результатах образовательного процесса. В течение полугодия велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья. Родителям по Ватсап отправлены памятки: -Во избежании возникновения пожара в домах с печным отоплением. -Памятка на осенние каникулы (правила поведения на каникулах. -Памятка для родителей «Техника безопасности учащихся в период зимних каникул. -Памятка учащимся на зимние каникулы. -Памятка «Профилактика коронавируса». За 1 полугодие . проведено 2 родительских собрания:«Ваш ребёнок - первоклассник»; «Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании» Индивидуальные беседы с родителями показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. Выводы: Период школьной адаптации успешно пройден (дети изменились в положительную сторону, отсутствуют конфликты, дети стали собраннее, из отдельно взятых детей постепенно формируется школьный коллектив.) Проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей. Во втором полугодии продолжу приучать детей соблюдать правила поведения в школе и дома, выполнять поручения. Постараюсь сблизить детей, вовлекая их в мероприятия класса и школы. Буду стараться помочь ребятам поверить в свои силы, сделать обучение и воспитание в школе радостным, наполненным узнаванием нового. Ну и конечно буду продолжать работу над воспитанием в коллективе добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, внимания к людям, чувства уважения к старшим. |