Анализ ВПР. География. Анализ впр по географии в 7 классе

• Название: Анализ впр по географии в 7 классе
• Анкор: Анализ ВПР. География
• Дата: 08.04.2022
• Размер: 26.51 Kb.
• Имя файла: Анализ ВПР. География.docx
• Тип: Анализ; #455052

Анализ ВПР по географии в 7 классе.

Всего учащихся в 7 классе -11

Выполняло работу – 10

№	Блоки образовательной программы: выпускник научится /получит возможность научиться	Макс. балл	По ОО	Допустили ошибки	Не приступили
10 уч.
1	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логичес­кое рассуждение. Смысловое чтение. Представления об основных этапах географического освоения Земли, от­крытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях мате­риков Земли. Первичные компетенции использова­ния территориального подхода как ос­новы географического мышления, вла­дение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию. Умения различать изученные геогра­фические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение гео­графических объектов	6	6	4	0
2	Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен­ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле­ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях	6	4	6	0
3	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях	6	5	5	0
4	Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаклю­чение и делать выводы. Умения создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умение различать изученные географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий. Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы материков и океанов	4	3	7	0
5	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию. Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов	5	4	6	0
6	Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использова­ния территориального подхода как основы географического мышления; умения находить и распознавать отве­ты на вопросы, возникающие в ситуа­циях повседневного характера, узна­вать в них проявление тех или иных географических процессов или закономерностей. Умение использовать источники гео­графической информации для решения различных задач. Способность использовать знания о географических законах и закономер­ностях, о взаимосвязях между изучен­ными географическими объектами, процессами и явлениями для объясне­ния их свойств, условий протекания и различий	3	3	7	0
7	Умение устанавливать причинно­следственные связи, строить логиче­ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико­ориентированных задач	2	2	8	0
8	Умения создавать, применять и преоб­разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач. Умение осознанно использовать рече­вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.	5	5	5	0

Учащиеся хорошо справились с заданиями № 1, 3, 5, 8.

Выполнив данные задания, дети показали уровень владения следующими видами деятельности:

- умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;

- умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию;

- умения различать изученные геогра­фические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение гео­графических.
Наиболее сложными заданиями оказались № 4.3 и № 7.1 (менее 50%).

№ 4.3. Главные закономерности природы Земли.

№ 7.1. Население материков Земли.

Вывод:

Выше указанные темы вызвали у учащихся затруднения, так как не на достаточном уровне сформирована способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий.

Анализ ВПР по географии в 8 классе.

Всего учащихся в 8 классе -7

Выполняло работу – 4

№	Блоки образовательной программы: выпускник научится /получит возможность научиться	Макс. балл	По ОО	Допустили ошибки	Не приступили
4 уч.
1	Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логиче­ское рассуждение. Умения создавать, применять и пре­образовывать знаки и символы, моде­ли и схемы для решения учебных и познавательных задач. Представления об основных этапах географического освоения Земли, от­крытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях мате­риков Земли. Первичные компетенции использова­ния территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом гео­графии. Умения ориентироваться в источни­ках географической информации, вы­являть взаимодополняющую геогра­фическую информацию. Умение различать изученные геогра­фические объекты	6	2	2	0
2	Умения определять понятия, созда­вать обобщения, устанавливать ана­логии. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логиче­ское рассуждение. Умения: ориентироваться в источниках географической информа­ции; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет коли­чественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление географи­ческой информации.	4	1	3	0
3	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения: ориентироваться в источниках географической информа­ции: находить и извлекать необходимую информацию; опреде­лять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географи­ческую информацию, представлен­ную в одном или нескольких источниках. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств. Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий	6	3	1	0
4	Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаклю­чение и делать выводы. Смысловое чтение. Первичные компетенции использо­вания территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; опреде­лять и сравнивать качественные и количественные показатели, характе­ризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять недоста­ющую и/или взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты	4	0	3	1
5	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение. Владение понятийным аппаратом географии. Умения: находить и извлекать необходимую информацию; опреде­лять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; представлять в различных формах географическую информацию. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств	5	0	5	0
6	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источни­ках географической информации: на­ходить и извлекать необходимую ин­формацию; определять и сравнивать качественные и количественные пока­затели, характеризующие географи­ческие объекты, процессы и явления; представлять в различных формах географическую информацию. Умение использовать источники гео­графической информации для реше­ния различных задач. Способность использовать знания о географических законах и закономер­ностях, а также о мировом, зональ­ном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в по­ясном времени территорий в контек­сте реальной жизни	5	0	5	0
7	Умения устанавливать причинно­следственные связи, строить логиче­ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источни­ках географической информации: на­ходить и извлекать необходимую ин­формацию; определять и сравнивать качественные и количественные пока­затели, характеризующие географи­ческие объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изу­ченными демографическими процессами и явлениями для решения раз­личных учебных и практико­ ориентированных задач, а также раз­личать (распознавать) демографиче­ские процессы и явления, характери­зующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах	4	3	1	0
8	Умение осознанно использовать ре­чевые средства в соответствии с зада­чей коммуникации для выражения своих мыслей; владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, комму­никативной и социальной практике. Первичные компетенции использова­ния территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом гео­графии. Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий; оценивать характер и особенности взаимодейст­вия деятельности человека и компо­нентов природы в разных географи­ческих условиях; приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона	6	0	2	2

Учащиеся хорошо справились с заданиями № 1, 2, 3, 7.

Выполнив данные задания, дети показали уровень владения следующими видами деятельности:

- умение различать изученные геогра­фические объекты;

- умения использовать источники географической информации для решения различных задач;

- умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий.

- умения ориентироваться в источниках географической информа­ции.
Наиболее сложными заданиями оказались № 4.2, № 5.3 и № 8 (менее 50%).

№ 4.2. Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Моря России.

№ 7.1. Природа России. Типы климатов, факторы их фор­мирования, кли­матические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.

№ 8. Природа России.

Вывод:

Выше указанные темы вызвали у учащихся затруднения, так как не на достаточном уровне сформирована способность устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаклю­чение и делать выводы, использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий, умение осознанно использовать ре­чевые средства в соответствии с зада­чей коммуникации для выражения своих мыслей; владение письменной речью.