Анализ 5ист ВПРкласс 2022 год. Анализ впр по истории 5 класс 2022 год перейти к файлу
 Скачать 18.43 Kb.
|
|
Анализ ВПР по истории 5 класс 2022 год ПЕРЕЙТИ К ФАЙЛУ Анализ ВПР по истории за курс 5 класса МОБУ « Красночабанская СОШ имени Героя России Жолдинова Жантаса» Дата проведения: 03.10. 2022 г. Учитель: Блеубаева Айгуль Маратовна Цели ВПР по истории в 5 классе: выявление и оценка уровня общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 5 класса с требованиями ФГОС; диагностика достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Проверочная работа за курс 5 класса посвящена истории Древнего мира (история зарубежных стран с древнейших времён до 476 г. н.э.) с учётом объёма изученного материала к моменту написания работы и истории родного края. Структура проверочной работы: работа состоит из 7 заданий, из них по уровню сложности: базовой – 4; повышенной – 2; высокой – 1. Ответом к каждому из заданий 1 и 2 является цифра или последовательность цифр. Задания 3–4 и 6–7 предполагают развёрнутый ответ. Задание 5 предполагает работу с контурной картой. Максимальный балл – 15 б. На выполнение проверочной работы по истории было отведено 45 минут. В классе 6 человек. Сурова П. (ОВЗ), отсутствовала. Работу по истории выполняли 5 человек (100%). № Ф.И. обучающегося вар. Выполнение заданий первичный балл отметка № заданий 1 2 3 4 5 6 7 максимальный балл 2 1 3 3 1 2 3 1.Бирманова А.. вар.2 0 1 3 3 1 0 3 – итого 11 б; «4» 2 Бочкова А. вар.1 0 1 3 3 1 1 0 – итого 9 б; «4» 3 Жумабаева Д. вар.2 2 1 0 0 1 0 0 - итого 4 б; «3» 4 Ирсаимова А. вар.1 2 1 3 3 1 0 0 - итого 10 б; «4» 5 Мамедов А. вар.1 0 1 1 3 0 0 0 - итого 5 б; «3» Максимальный балл – 15 б. Не набрал никто. Максимальное количество баллов, набранных обучающимся – 11 б. (Бирманова Анэля). Минимальный балл, набранный обучающимися – 3 б. Не набрал никто. Минимальное количество баллов, набранных обучающимся – 4 б. (Жумабаева Диана.) Общий анализ качества знаний Класс -5; Количество человек -5; Количество выполнявших работу -5; «5» -0; «4» - 3; «3» - 2; «2» -0; Средняя оценка – 3.6 Средний первичный балл – 7.8; Качество знаний – 60 %; Успеваемость – 100%; Допущены ошибки в заданиях № Проверяемые требования (умения) Блоки ПООП ООО Уровень сложности Количество обучающихся, допустивших ошибки человек % 1. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию Б – 3чел 60 0% 2. смысловое чтение умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира Б – 0 чел 0% 3. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов Б – 1 чел 20% 4. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности умение рассказывать о событиях древней истории П – 1 чел 20% 5. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности умение использовать историческую карту как источник информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, в местах важнейших событий Б – 1чел 20 0% 6. умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности В – 4 чел 80% 7. умение устанавливать причинно-следственные связи; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; П – 4 чел 80% Более успешно выполнены задания обучающимися 5 класса: № 2 (умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов) справились 80%; №6 (умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности) – справились 71% № 3 (умение рассказывать о понятиях древней истории) – справились 60%; № 4 (умение рассказывать о событиях древней истории) – справились 80%; № 5 (умение использовать историческую карту как источник информации) - справились 80% №6 (умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности) – справились 71% Наибольшее затруднение вызвали у обучающихся задания: №1 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию Б – 3чел 60 % №6 (умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности) – справились 20% № 7 умение устанавливать причинно-следственные связи; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации - справились 20% Выводы: Сравнивая результаты ВПР по истории, можно сказать, что обучающиеся успешно справились с работой, так как материал, встретившийся в работах по предмету, знаком ребятам. Навык работы с бланками и подобными заданиями есть, т.к. учитель готовил ребят к мониторингу, пользовались материалом демоверсий. Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. Учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать. Рекомендации: - рассмотреть и провести детальный анализ результатов ВПР на заседании М.О. гуманитарного цикла, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся; - учителем использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания истории; - скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях. -учителю разработать на 2022-2023 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по истории. Исполнитель: Блеубаева А.М.., учитель истории и обществознания |