анализ впр. Анализ. Анализ впр по математике от 19. 04. 2018 5класс мбоу сош 1
 Скачать 265 Kb.
|
|
Анализ ВПР по математике от 19.04.2018 5класс МБОУ СОШ № 1 Назначение ВПР по математике — оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Общие сведенияоб участниках ВПР.
ОЦЕНКИ: «5» - 7 Средний балл – 3,8 «4» - 7 Качество знаний – 58% «3» - 8 Уровень обученности - 92% «2» - 2 Из 24 человек, писавших работу справилось 22 учащийся – 92 % писавших (Сухова Т, Ерофеева В) Максимальное количество 20 баллов набрали 2 ученика – 8% 12-18 балов набрали 12 учащихся – 50 % писавших; 7-10 балов набрали 8 учащихся – 33 % писавших; 4 – 6 балов набрали 2 человека – 8 % писавших (Петрушин Н, Усков В) Сводная ведомость выполнений заданий
Распределение заданий проверочной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности В заданиях 1–3 проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь». В задании 4 проверяется умение находить часть числа и число по его части. Заданием 5 контролируется умение находить неизвестный компонент арифметического действия. В заданиях 6–8 проверяются умения решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания. В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки. Заданием 10 контролируется умение применять полученные знания для решения задач практического характера. Выполнение данного задания требует построения алгоритма решения и реализации построенного алгоритма. В задании 11 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Задание 12 направлено на проверку умения применять геометрические представления при решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений. Заданием 13 проверяется развитие пространственных представлений. Задание 14 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ Работа содержит 14 заданий. В заданиях 1—5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только ответ. В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка. В заданиях 6, 9, 10, 14 требуется записать решение и ответ. Всего заданий — 14. Максимальный балл за работу — 20 баллов. Общее время выполнения работы — 60 мин. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ Каждое верно выполненное задание 1—5, 7, 8, 11 (пункт 1), 11 (пункт 2), 12 (пункт 1), 12 (пункт 2), 13 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок. Выполнение заданий 6, 9, 10, 14 оценивается от 0 до 2 баллов. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Из 24 участников ВПР отметку «5» 29 %, отметку «4» получили учащихся – 29 %, отметку «3» получили учащихся - 33%, не справилось с работой - 8 %. Показатель качества знаний составил –52 %, показатель уровня обученности –92 %. Анализ результатов выполнения ВПРпо математике, позволяет сделать следующие выводы. Процент учащихся, получивших общий балл в диапазоне от 0 до 6, составил 8 %, т.е. эти учащиеся продемонстрировали знания, которые находятся ниже уровня минимальных требований. 33% учащихся, получили баллы в диапазоне от 7 до 10. Эти учащиеся преодолели минимальный «порог», отделяющий знание от незнания. 15-20 баллов получили 29 % учащихся. Эти учащиеся уверенно справляются с заданиями ВПР Основные ошибки, которые допустили участники ВПР: 1. Вычислительные ошибки; 2. Решение текстовых задач на движение, работу, и задачи практического содержания. 3 Геометрические представления при решении практических задач, геометрических построений. 4. Использование свойства чисел и правила действий с натуральными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, обосновывать алгоритмы выполнения действий; 5. Решение логических задач методом рассуждений; 4. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах; 5. Выполнение простейшие построений и измерений на местности, необходимые в реальной жизни; 7. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части. 8. Задачи на пространственное воображение. Выводы: Полученные результаты ВПР по математике указывают на пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, которые должны формироваться в курсе математики основной школы. К ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи, интерпретировать диаграммы, таблицы реальных зависимостей, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели. Основной список тем, подлежащих контролю: 1. Свойства чисел и правила действий с натуральными числами. 2. Действия с обыкновенными дробями. 3. Решение задач на покупки. 4. Решение логических задачи методом рассуждений. 5.Чтение и составление таблиц/ извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений. 6.Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части. 7. Признаки делимости. Предложения: 1. В промежуток времени до конца учебного года необходимо провести работу с обучающимися и их родителями. 2. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся. 3. Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью закрепления вычислительных навыков учащихся. 4. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на действия с обыкновенными дробями, графиками, таблицами. Уделять на каждом уроке больше времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с построением математических моделей реальных ситуаций 5. Усилить теоретическую подготовку учащихся 5 класса. 6. Разработать индивидуальные маршруты для отдельных обучающихся. 7. С мотивированными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях. 8. Продолжить работу по повышению уровня сформированности представлений о межпредметных и внутрипредметных связях математики с другими предметами. 9. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников: умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||