Анализ занятия - игры по социально-бытовой ориентации с учащимис. Анализ занятия игры по социальнобытовой ориентации с учащимися четвертого год

• Название: Анализ занятия игры по социальнобытовой ориентации с учащимися четвертого год
• Дата: 07.06.2022
• Размер: 20.63 Kb.
• Имя файла: Анализ занятия - игры по социально-бытовой ориентации с учащимис.docx
• Тип: Анализ; #574932

Плетнева Юлия Александровна

Анализ занятия - игры по социально-бытовой ориентации с учащимися четвертого года обучения .

Тема «Транспорт».

Продолжительность -25 мин

Задачи:

Образовательные.

Уточнять у детей представления о пассажирском транспорте, расширять кругозор; закреплять знания о геометрической форме и цвете, используя игру “Найди такую же”; формировать представление о зайце (части тела); воспитывать интерес к чтению, закреплять чтение слоговых дорожек; развивать конструктивный праксис; развивать познавательный и эмоциональный интерес; упражнять в счете до десяти – согласование существительного с числительным; упражнять в подборе определений, используя метод моделирования; учить детей эмоционально воспринимать сказку “Колобок”.
Воспитательные.

• 
  Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте; формировать положительное отношение к героям сказки “Колобок”; прививать охрану безопасности жизни; учить действовать согласованно, быть внимательными друг к другу и к гостям.
  
• 
  Прививать бережное отношение к окружающему миру, любовь к родному краю; воспитывать целенаправленное внимание, интерес к учению; пробуждать эмоциональные чувства с помощью музыки, стихов, загадок, литературного текста.
  

Развивающие.

• 
  Формировать у детей сенсорную базу и понятийный аппарат; развивать социально – бытовую ориентацию, устную связную речь учащихся; развивать представления - воображение, внимание, правильное восприятие иллюстраций; формировать умения анализировать, обобщать; развивать мелкую и общую моторику в сочетании с речью; обогащать их словарный запас
  

Оборудование и наглядные пособия

Кирпичики из строительного набора, руль, стулья – для постройки автобуса; компьютерная презентация к уроку (слайды с изображением воздушного, наземного, подземного, водного видов транспорта, таблица слоговых рядов для чтения, изображения зимнего леса); “билеты”, “деньги”, сумка для кондуктора; игрушка “Заяц”, игрушка - марионетка “Колобок”; фигурки настольного театра – домик, Дед, Баба, волк, лиса, медведь, заяц; шапочки зверей – волк, медведь, лиса; коврики (Воскобовича) на каждого ученика для выкладывания ёлочек, раздаточный материал - треугольники на липучках разной величины; фонограмма песен “Мы едем, едем, едем”, “Пальчики”, “Звуки леса”; воздушные надувные шары.

Этапы	Содержание	Приемы	Методические указания
1.	Орг. Момент. Объявление темы.	Занятие- путешествие, создание проблемной ситуации.	Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
2.	Основная часть. Формирование связной речи.	Метод коллективного решения проблем, проблемно – игровой метод	В течение занятия важно активизировать работу всех анализаторов (двигательного, зрительного, слухового,кинестетического). Дети должны слушать, смотреть, проговаривать, а использование музыки, пения, танцев благоприятно влияет на развитие моторики у таких детей. Коррекционное занятие осуществлялось посредством разнообразных игр, т. к. ведущей деятельностью в этом возрасте является игра. Игра, примененная воспитателем на данном занятия, способствует благоприятному развитию психики ребенка и его речи, приобретению им различных умений и навыков.
3.	Заключительная часть занятия. Рефлексия.	Беседа, подведение итогов.	Подаренные детям шарики помогли украсить финал занятия, когда дети были уже утомлены.Двигательная разгрузка способствует не только совершенствованию моторики, оно положительно сказывается на их интеллектуальном развитии, расширении социального опыта, приобретении коммуникативных навыков.

Выводы.

Игра формирует личность ребёнка. Маленький ребёнок – это деятель. И деятельность его выражается, прежде всего в движениях. Первые представления о мире, вещах и явлениях приходят к ребёнку через движения его глаз, языка, рук, через перемещения в пространстве, через взаимодействия с игрушками. Чем более разнообразная информация поступает в его мозг, тем интенсивнее протекает его интеллектуальное и психическое развитие. Развитость движений – один из показателей правильного нервно-психического развития.

Рекомендации.

В блоке занятия «Формирование связной речи» необходимо использовать различные структуры предложений, более активно формировать навыки составления 2-, 3-словных предложений, включать в связную речь отработанные грамматические конструкции.