Искусство
|
Аппликация человечка
|
1 этап: Мотивационно – целевой.
Учитель ставит цель: создание аппликации
и озвучивает задачи на урок:
1.выбрать фигуру человечка для проекта
2.составить план по выполнению работы (количество деталей, последовательность выполнения проекта)
3.составить план по участию в группе каждого ученика
4.подготовить презентацию по представлению своего продукта.
|
На 1 этапе:
Сравнивают объекты, устанавливают аналогии,классифицируютпредложенные объекты.
На 2 этапе:
Отвечают на вопросы учителя: вспоминают геометрические фигуры, обозначения и аббревиатуры, строение тела человека.
На 3 этапе: сравнивают варианты решения задачи, выбирают объект,
обсуждают порядок сборки и выполнение работы. Самостоятельно создают таблицы по работе над проектом.
Выполняют проект.
На 4 этапе: Защищают проект. Оценивают работу в группе
На 5 этапе:
Анализируют свое участие в проекте, сверяют с планом
|
|
Эвристическая, беседа. Фронтальная форма работы (обсуждение)
Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, анализ, рассматривание, планирование работы.
Групповая форма работы совместное выполнение одинакового задания.
Групповая форма работы
Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, рассматривание.
|
Взаимодействуют с учителем и учащимися. Воспринимают и обсуждают информацию, обсуждают проблему, отвечают на вопросы, выражают эмоции.
Взаимодействие в процессе групповой работы. Распределение ролей в группе,
обсуждение выполнения задания. Выполнение работы в соответствии с планом.
Участники группы проявляют уважительное отношение друг к другу, признают возможность существования разных точек зрения, выбирают фигуру.
Распределяют роли в совместной деятельности, договариваются, обсуждают процесс и результат совместной работы. Ответственно выполнять свою часть работы.
Представление проекта, оценивание своего вклада в общий результат.
|
Фронтальная беседа, обсуждение
Работа в группах.
Приёмы внешней организации учебной деят-ти: слушание, наблюдение, анализ, планирование работы.
Оперирование образами, суждениями, мысли-тельными операциями, приёмами словесного описания.
|
Планирование и самоконтроль
Самоорганизация:
планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.
Выстраивают последовательность выбранных действий (работа по плану)
|
Составление плана групповой работы. Работа по плану.
Отметка о выполнении поставленных задач.
Рефлексия деятельности учащихся в группе.
|
Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС, учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направлены на самостоятельный поиск решения поставленной цели и задач; присутствует активная самостоятельная деятельность учащихся. Реализуется творческий потенциал учащихся, развитие логического, творческого мышления, продуктивного воображения, памяти и внимания, рефлексии, репрезентативных навыков.
Формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками.
|
Скачать 16.87 Kb.