анализирующая справка по ФГ. анализирующая справка по функциональной грамотности 4 классы 202. Анализирующая справка по результатам диагностики уровня усвоения курса внеурочной деятельности Развитие функциональной грамотности обучающихся за 1 полугод
 Скачать 23.66 Kb.
|
|
Анализирующая справка по результатам диагностики уровня усвоения курса внеурочной деятельности «Развитие функциональной грамотности обучающихся» за 1 полугодие 2021-2022 г. Диагностика уровня усвоения курса внеурочной деятельности «Развитие функциональной грамотности обучающихся» 4 классов проводилась 18 и 20 января 2022 года. Цель диагностики – определение уровня сформированности функциональной грамотности обучающихся 4 классов. В 4 классе на каждый модуль отводится одна учебная четверть. 1 четверть - модуль «Читательская грамотность». 2 четверть - модуль «Математическая грамотность». Результаты диагностики уровня читательской грамотности В мониторинге читательской грамотности приняли участие 118 обучающихся 4 класса (100%). На выполнение работы было отведено 45 минут. По результатам выполнения диагностической работы оценивались учебные действия, которые связаны с чтением и пониманием текстов, с их преобразованием, а также с использованием информации из текстов для различных целей. Распределение результатов участников диагностической работы по уровням сформированности читательской грамотности показана в таблице.
Диагностическая работа включала в себя два интерактивных задания: одно основано на художественном тексте, второе – на научно-познавательном. Задания были направлены на проверку следующих групп навыков: Нахождение информации, представленной в явном виде; Умение делать простые умозаключения, и прямые выводы на основе прочитанного; Интеграция и интерпретация прочитанного; Рефлексия относительно содержания и формы текста.
Выводы и рекомендации Подготовленные задания позволили объективно оценить уровень достижения обучающимися проверяемых умений. Результаты выполнения диагностической работы показывают, что наиболее успешно обучающиеся справляются с заданиями, проверяющими умения выявлять информацию. По итогам диагностики отмечаются дефициты в выполнении заданий, требующих анализировать, интегрировать информацию. Самые низкие результаты связаны с умением рефлексировать относительно содержания и формы текста. По результатам диагностики учителям 4-х классов рекомендуется: в рамках курса увеличить долю заданий, направленных на развитие читательской грамотности, заданий, для выполнения которых требуется не столько вычленить информацию, заданную в явном виде, сколько интерпретировать, преобразовать, оценивать; организовывать текстовую деятельность учащихся на основе заданий, требующих аргументировано, связно, логично, последовательно отвечать на вопрос, используя информацию исходного текста; в рамках внутришкольного контроля качества образования обратить внимание на технологии, которые помогают реализовать системно-деятельностный подход в обучении и обеспечивают положительную динамику в формировании универсальных учебных действий, в частности, функциональной грамотности. Результаты математической грамотности В мониторинге математической грамотности приняли участие 116 обучающихся 4 классов (98%). На выполнение работы было отведено 45 минут.
Диагностическая работа включала в себя 4 интерактивных задания: Сюжетные задачи, решаемые с конца; Задачи на взвешивание; Применение чисел и действий над ними; Счет и десятичная система счисления. Задания были направлены на проверку следующих групп навыков: распознавание проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; решение проблемы, используя математические факты и методы; анализ использованных методов решения; интерпретация полученных результатов с учетом поставленной проблемы; формулировка и запись результата решения.
Выводы и рекомендации Подготовленные задания позволили объективно оценить уровень достижения обучающимися проверяемых умений. Результаты выполнения диагностической работы показывают, что наиболее успешно обучающиеся справляются с применением чисел и действиями над ними. По итогам диагностики отмечаются дефициты в выполнении в счете и десятичной системе счисления. Самые низкие результаты связаны с умением решать задачи на взвешивание. По результатам диагностики учителям 4-х классов рекомендовано: широко использовать практикоориентированные сюжеты и задачи в урочной деятельности, используя возможности внеурочной деятельности; применять в обучении математике различные формы организации учебной деятельности (устную работу на уроке, выполнение контекстных заданий в парах, работу в больших и малых группах). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||