Андрогогика Ноулза. Андрагогика Ноулза Термин андрагогика

• Название: Андрагогика Ноулза Термин андрагогика
• Анкор: Андрогогика Ноулза
• Дата: 13.03.2023
• Размер: 21.12 Kb.
• Имя файла: Andragogika_Noulza.docx
• Тип: Документы; #986270

Андрагогика Ноулза

Термин «андрагогика»  можно считать эквивалентом термина «педагогика». Андрагогика по-гречески означает “воспитание взрослого человека” по сравнению с педагогикой, что по-гречески означает «воспитание ребенка». Однако следует отметить, что термин «педагогика» используется с древнегреческих времен, в то время как немецкий преподаватель Александр Капп первоначально использовал термин андрагогика в 1833 году.

5 предположений Ноулза о взрослых учениках

Малколм Шеппард Ноулз (1913 — 1997) — американский педагог, занимавшийся изучением процессов обучения взрослых. В 1980 году Ноулз сделал 4 предположения об особенностях обучения взрослых, а в 1984 году Ноулз добавил 5-е предположение.

1. 
   Самооценка. Взрослые более осознанно подходят к обучению, чем дети, поэтому могут контролировать свои эмоции и поведение, что способствует концентрации, ответственному выполнению заданий и самоконтролю.
   
2. 
   Опыт. У взрослых есть определенный багаж знаний, на который они могут опираться во время обучения.
   
3. 
   Готовность учиться. Взрослые с большим энтузиазмом относятся к получению новых знаний, т.к.  стремятся к профессиональному и социальному развитию.
   
4. 
   Ориентация на обучение. Взрослые выбирают тот или иной курс не для того, чтобы изучить весь предмет, а получить знания для решения конкретных проблем.
   
5. 
   Мотивация к обучению. Взрослые нацелены на конкретный результат, в отличие от детей, которые учатся под давлением учителей, родителей и т.д.
   

4 принципа андрагогики Ноулза

В 1984 году Ноулз предложил 4 принципа, которые применяются для обучения взрослых:

1. 
   Взрослые должны участвовать в планировании и оценке их обучения.
   
2. 
   Опыт (в том числе и ошибки) создает основу для учебной деятельности.
   
3. 
   Взрослые больше всего заинтересованы в изучении предметов, которые имеют непосредственную актуальность и влияние на их работу и / или личную жизнь.
   
4. 
   Обучение взрослых ориентировано на решение проблем, а не на содержание предмета.
   

Применение 5-ти предположений к онлайн-обучению

Предположение №1 / Самосознание

При составлении онлайн-курса необходимо продумать систему поддержки студентов: рекомендации, помощь, инструкции по пользованию ресурсом и т.д. Так как при обучение взрослые могут самостоятельно искать дополнительные материалы и использовать свой предыдущий опыт, курс должен быть снабжен списком дополнительных источников, которые помогут еще больше расширить знания в этой сфере.

Предположение №2 / Опыт

У взрослых более широкая база знаний, поэтому при создании курсов необходимо четко понимать, кто будет заинтересован в получении знаний и с какие знания у них уже есть. Чтобы охватить как можно более широкую аудиторию взрослых учащихся, лучше всего создать учебный курс из множества моделей и уровней. Предварительно изучите свою аудиторию: определите уровень их знаний, опыт работы, наличие образования и т.д.. Сделав это, вы также сможете создавать информативные и интересные онлайн-курсы.

Предположение №3 / Готовность учиться

Взрослые начинают обучения для того, чтобы получить знания, которые реально пригодятся им в работе и личной жизни. Поэтому, если в вашем онлайн-курсе, будет раздел с практическим применением знаний, вовлеченность в учебный процесс станет выше.

Предположение №4 / Ориентация на обучение

В отличие от детей, которым необходимо получить всестороннее знание о предмете, взрослым необходимо получить конкретные знания и как можно скорее. Поэтому дайте четко понять, из чего состоит ваш онлайн-курс, какие знания получит студент, закончив его, и какие навыки приобретёт. Взрослые изначально должны понимать, чем онлайн-курс будет для них полезен.

Предположение № 5 / Мотивация к обучению

Мотивация имеет ключевое значение для взрослых учащихся. Вам необходимо объяснить, почему проводится данный курс и почему необходимо принять в нем участие. Если все будет сделано верно, завладеть мотивацией учащегося не составит большого труда.

Применение 4-х принципов обучения взрослых в eLearning

Принцип андрагогики №1

Взрослые должны быть вовлечены в организацию своего обучения и оценивания знаний. Получение обратной связи с взрослыми учащимися позволит достичь этого, поскольку это дает возможность разрабатывать учебные материалы, экзамены и действия, основанные на потребностях взрослых студентов.

Принцип андрагогики №2

Опыт должен лежать в основе всех задач и мероприятий электронного обучения. Главное, что касается образования взрослых, — это не конечный результат, а опыт обучения, который включает в себя как успехи, так и неудачи. Вместо того, чтобы предлагать задачи запоминания, создавайте проекты и упражнения, которые побуждают взрослых учащихся исследовать предмет, тем самым приобретая опыт. Взрослые учащиеся могут использовать собственный опыт при решении проблем, что даст им возможность использовать свои знания на практике.

Принцип андрагогики №3

Взрослым необходимо сразу же применять знания в реальной жизни. Если они не могут понять, как курс даст им преимущество в жизни или как знания будут применяться к ситуациям в реальном мире, тогда эффективность обучения будет низкой.

Принцип андрагогики №4

Дайте взрослым учащимся возможность усваивать информацию, а не запоминать ее. Содержание, предлагаемое на курсах электронного обучения для взрослых, должно быть сосредоточено на проблемах, так как взрослые учащиеся захотят сразу увидеть, как инструкции помогут им решить проблему, с которой они могут столкнуться вне среды электронного обучения. Это часто означает, что предмет должен дать им возможность освоить набор навыков и приобрести практические знания, а не просто запоминать теорию.

Эти принципы обучения взрослых могут быть применены к любому продукту eLearning, чтобы предложить взрослым учащимся широкий спектр услуг, в том числе улучшить понимание ключевых понятий и повысить уровень удержания знаний.