Использование приемов формирующего оценивания на разных этапах урока географии. Андреева. Андреева Марина Даниловна, учитель географии и биологии мбоу Славянская сош Шербакульского муниципального района

Название	Андреева Марина Даниловна, учитель географии и биологии мбоу Славянская сош Шербакульского муниципального района
Анкор	Использование приемов формирующего оценивания на разных этапах урока географии
Дата	13.04.2022
Размер	0.71 Mb.
Формат файла
Имя файла	Андреева.pptx
Тип	Урок #469562

Андреева Марина Даниловна, учитель географии и биологии МБОУ «Славянская СОШ» Шербакульского муниципального района

Использование приемов формирующего оценивания на разных этапах урока географии

Обратная связь при формирующим оценивании

1) оценивание учителем;
2) самооценка обучающимся;
3) взаимооценка обучащимися.

Лист продвижения География 5 класс Тема «Облик земного шара»

Оцениваемые результаты: предметные, метапредметные. Кто проводит оценивание: учащиеся (самооценка). Цель проведения: анализ трудностей, возникших у учащихся в результате изучения темы; выявление материала, необходимого для повторного объяснения, повторения, закрепления.	Облик земного шара.	Форма и размеры Земли.	Параллели и меридианы. Градусная сеть.	Урок-практикум. Глобус как источник географической информации.
Называю и показываю 4 океана Земли
Называю и показываю 6 материков Земли
Даю определения понятиям «материк», «остров», «полуостров» и «архипелаг».
Определяю по контуру 5 крупных островов, полуостровов и архипелагов.
Определяю направления по глобусу
Даю определения понятиям экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, геогр. полюсы.
Показываю на глобусе и карте экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, геогр. полюсы.
Определяю расстояния по глобусу.

Лист освоения содержания темы (ЛОСТ). «Реки» ( 5 класс)

Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные Кто проводит оценивание: учащиеся (самооценка). Цель проведения: анализ ответов учащихся позволит сделать вывод о возможных трудностях, возникающих у них в процессе урока.	Да-2 балла	С трудом, допускаю ошибки-1 балл	Не умею-0 баллов	Возникшие трудности
Воспроизведение Даю определения понятиям «река», «исток», «устье», «речная система», «бассейн реки», «водораздел».
Понимание Выделяю отличительные признаки горных и равнинных рек
Применение Объясняю условия, при которых образуются пороги и водопады
Анализ+синтез Определяю по физической карте направление течения реки и ее притоков
Оценка «Две звезды , одно желание» Презентация «Удивительные реки».

Карта понятий

реки

устье

исток

равнинная

водопад

горная

порог

речная система

Оцениваемые результаты: предметные

Кто проводит оценивание: учащиеся (самооценка).

Цель проведения: анализ ответов учащихся позволит сделать вывод о возможных трудностях, возникающих у них в процессе урока.

Цветные поля

ЗАДАНИЕ: Найдите ошибки в географическом диктанте

1.Русло-это водный поток, который течет в выработанной им русле.

2.Начало реки называется устьем.

3.Истоком может быть озеро, ледник, море, болото.

4.Место, где река впадает в другую реку, озеро или море, называется истоком.

5.Главная река и её притоки образуют долину.

6. Бассейн реки - это территория с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

7.Граница, между бассейнами соседних рек называется водоразделом.

Оцениваемые результаты: предметные.

Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (самооценка, взаимооценка).

Цель проведения: анализ с точки зрения учителя и учеников различных аспектов выполнения работы, сравнительный анализ результатов оценивания учителя и учеников.

Цветные поля

На полях географических диктантов - пометки разным цветом. Цветовые поля — это обращение к учителю:

Красный — "проверьте и исправьте все ошибки";
Зеленый — "отметьте все ошибки, я сам исправлю";
Синий — "укажите количество ошибок, я сам найду и исправлю";