Психологическая диагностика в школе ( часть 2 ).. 2 психолог. Анкета по выявлению уровня педагогической запущенности

• Название: Анкета по выявлению уровня педагогической запущенности
• Анкор: Психологическая диагностика в школе ( часть 2 )
• Дата: 01.02.2023
• Размер: 0.62 Mb.
• Имя файла: 2 психолог.docx
• Тип: Анкета; #915001
• страница: 36 из 37

Общий итоговый балл

0 – 110 - эмоционально не выгоревший;

111-180 - средний уровень эмоционального выгорания;

181 – 210 - высокий уровень эмоционального выгорания;

210 и выше - критический уровень эмоционального выгорания.

4. 5. Оценка профессиональной направленности личности учителя
Инструкция: В данном опроснике перечислены свойства, которые могут быть присущи вам в большей или в меньшей степени. При этом, соответственно, возможны два варианта ответов:

	Утверждение	1	0
1	Я бы вполне мог жить один, вдали от людей.	Н	В
2	Я часто побеждаю других своей самоуверенностью	В	Н
3	Твердые знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека	В	Н
4	Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали	В	Н
5	Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку	В	Н
6	Мой идеал рабочей обстановки – тихая комната с рабочим столом	Н	В
7	Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом	В	Н
8	Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых, сделавших большой вклад в мой предмет	В	Н
9	Окружающие считают, что на грубость я просто не способен	В	Н
10	Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет	В	Н
11	Бывает, что все утро я ни с кем не хочу разговаривать	Н	В
12	Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка	В	Н
13	Большинство моих друзей – люди, интересы которых лежат в сфере моей профессии	В	Н
14	Я подолгу анализирую свое поведение	В	Н
15	Дома я веду себя за столом так же, как в ресторане	В	Н
16	В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории	Н	В
17	Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения	В	Н
18	Если у меня есть немного свободного времени, я предпочитаю почитать что-нибудь по моей дисциплине	В	Н
19	Мне не удобно дурачиться в компании, даже если другие делают это	В	Н
20	Иногда я люблю позлословить об окружающих	Н	В
21	Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их	В	Н
22	Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива	Н	В
23	Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от личностных особенностей	В	Н
24	Я не могу быть равнодушным к проблемам других	В	Н
25	Я всегда охотно признаю свои ошибки	В	Н
26	Худшее наказание для меня – быть закрытым в одиночестве	В	Н
27	Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого	Н	В
28	В школьные годы я пополнял свои знания, читая специальную литературу	В	Н
29	Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать	Н	В
30	У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу	В	Н
31	Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю	В	Н
32	Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности	Н	В
33	Наука – это то, что больше всего интересует меня в жизни	В	Н
34	окружающие считают мою семью интеллигентной	В	Н
35	Перед длительной поездкой, я всегда тщательно продумываю, что с собой взять	В	Н
36	Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди	В	Н
37	Если есть выбор, я предпочитаю организовать внеклассное мероприятие вместо того, чтобы рассказать ученикам что-нибудь по предмету	В	Н
38	Основная задача учителя – передать ученику знания по предмету	В	Н
39	Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали, этики	В	Н
40	Иногда меня раздражают люди, обращающиеся ко мне с вопросами	Н	В
41	Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть	В	Н
42	Думаю, мне понравилось бы работа, связанная с ответственной административно-хозяйственной деятельностью	В	Н
43	Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышения квалификации	В	Н
44	Моя любезность часто не нравится многим людям.	В	Н
45	Были случаи, когда я завидовал удаче других	Н	В
46	Если меня мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом	В	Н
47	Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям	В	Н
48	Если бы мне удалось перенестись в будущее, то я в первую очередь набрал бы книг по моему предмету	В	Н
49	Я проявляю активное участие в судьбе других	В	Н
50	Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей	В	Н

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

За каждый ответ, обведенный в первой колонке (под цифрой 1), назначается 1 балл. За ответы, обведенные во второй колонке (под цифрой 0) баллы не назначаются.

Суммы баллов подсчитываются по шкалам:

Общительность – пункты 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46

Организованность – пункты 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47

Направленность на предмет – пункты 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48

Интеллигентность – пункты 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49

Мотивация одобрения – пункты 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50

Средней является оценка по каждому фактору в пределах 3-7 баллов. Если ваша оценка ниже 3 баллов, соответствующее направление в профессиональной деятельности у вас развито слабо, если выше 7 – соответствующее направление выражено ярко. Если у вас высокая оценка по одному направлению, а по другим – среднее или низкое, можно охарактеризовать ее как педагога определенного типа (см. ниже). Если все направления у вас выражены примерно одинаково – ваш тип точно определить нельзя, в работе вы используете приемы, характерные для различных типов.

Обработку результатов начинают со шкалы выше нормы (7 баллов), то результаты исследования считаются недостоверными. Вы слишком старались выглядеть хорошо, местами были не совсем искренни. В этом случае тот тип, по которому у вас получилась максимальная оценка, это ваш реальный портрет, а скорее портрет идеального учителя в вашем понимании, такого, каким вы хотели бы быть.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Максимальная оценка получена по шкале «Общительность»: тип учитель-коммуникатор . Вы отличаетесь экстравертированностью, низкой конфликтностью, доброжелательностью, способностью к эмпатии, любовью к детям, реализуете свои воспитательные воздействия через поиск механизмов совместимости с учеником, через нахождение точек соприкосновения в личной жизни, и естественно, что данные воздействия окажут наибольшее изменение именно в этом «бытовом» поведении ученика.

Максимальная оценка получена по шкале «Организованность»: тип учитель-организатор. Вы нередко являетесь лидером не только у ребят, но и во всем педагогическом коллективе, транслируете свои личностные особенности преимущественно в ходе проведения различных внеклассных мероприятий. , поэтому результат ваших педагогических воздействий, скорее всего, обнаружится в сфере делового сотрудничества, коллективной заинтересованности, дисциплины.

Максимальная оценка получена по шкале «Направленность на предмет»: тип учитель – предметник. Вы твердо уверены в необходимости знаний и их значимости в жизни. Для вас наиболее характерно воспитание ученика средствами изучаемого предмета, путем изменения его восприятия научной картины мира, привлечения к работе в кружке и т.п.

Максимальная оценка получена по шкале «Интеллигентность»: тип учитель – интеллигент или просветитель. Вы отличаетесь принципиальность, соблюдением моральных норм, реализуете себя посредством деятельности, неся ученикам нравственности, духовность, ощущение свободы.

Возможно существование комбинированных типов (если ваши оценки по двум направлениям совершенно одинаковы или почти одинаковы).

4. 6. Методика для определения вероятности развития стресса (Т. А. Немчин) (см. пункт 2.4.5.)
4. 7. Тест на профессиональный стресс (Т. Д. Азарных, И. М. Тыртышников)
Методика предназначена для определения стресса.

Инструкция испытуемому. Прочитайте предложения и выберите тот пункт, который наиболее подходит для вас. Долго не раздумывайте. Наиболее

искренние ответы приходят первыми.

Обработка и интерпретация результатов. Обработка результатов осуществляется в соответствии с ключами.

Ключи к ответам. Поставьте себе баллы в соответствии с приведенными ключами и просуммируйте их.
1. а) 0, б) 1, в) 2, г) 3, д) 4.

2. За каждое «да» по 1 баллу.

3. 9, 12, 17, 21. а) 0, б) 2, в) 1.

4. 5, 13, 14, 15, 18, 19. «да» –0, «нет» – 1.

6. За каждое «да» – 0, за каждое «нет» – по 1 баллу.

7. а) 0, б ) 1.

8. 11, 16. а) 2, б) 1, в) 0.

9. «нет» – 0, «да» – 1.

10. а) 1, б) 0.

11. За «5» – 0, за «4» –1, за «3» –2, за «2» – 1, за «1» – 4.
Просуммируйте баллы. Если вы получили:
от 0 до 15 баллов, то стресс не является проблемой вашей жизни;

от 16 до 30 баллов, то у вас умеренный уровень стресса для занятого и мно-го работающего профессионала. Тем не менее следует проанализировать ситу-ацию и посмотреть, как можно разумно уменьшить стресс.

От 31 до 45 баллов. Стресс представляет безусловную проблему. Очевидна

необходимость коррекционных действий. Чем больше вы будете работать при

таком уровне стресса, тем тяжелее что-либо сделать с ним. Это серьезный по-вод для тщательного анализа вашей профессиональной жизни.

От 46 до 60 баллов. На этом уровне стресс представляет собой главную

проблему, и что-то должно быть сделано немедленно. Вы можете оказаться

очень близки к стадии истощения в общем адаптационном синдроме (стрессе).

Напряжение должно быть ослаблено.
Тест опросника
1. Два человека, хорошо вас знающие, обсуждают вас. Какие из следующих

утверждений они, вероятнее всего, стали бы использовать:

а) Х – очень замкнутый человек, кажется, что ничто сильно его (ее) не беспокоит.

б) X – великолепный человек, но вы должны быть осторожны, когда говорите ему (ей) что-то время от времени.

в) Кажется, что в жизни Х все всегда происходит не так, как надо.

г) Я неизменно нахожу Х очень скучным и непредсказуемым.

д) Чем меньше я вижу X, тем лучше.

2. Присущи ли вам в жизни некоторые из следующих, наиболее распространенных особенностей:

• 
  чувство, что вам редко удается сделать что-либо правильно;
  
• 
  чувство, что вас преследуют, загоняют в угол или в ловушку;
  
• 
  плохое пищеварение;
  
• 
  плохой аппетит;
  
• 
  бессонница по ночам;
  
• 
  кратковременные головокружения и учащенное сердцебиение;
  
• 
  чрезмерная потливость в отсутствие физической нагрузки и жары;
  
• 
  паническое ощущение в толпе или в закрытом помещении;
  
• 
  усталость и недостаток энергии;
  
• 
  чувство безнадежности («какая польза во всем этом»);
  
• 
  слабость или тошнота без каких-либо внешних причин;
  
• 
  очень сильное раздражение по поводу мелких событий;
  
• 
  неспособность расслабиться по вечерам;
  
• 
  регулярные пробуждения среди ночи или ранним утром;
  
• 
  трудности в принятии решения;
  
• 
  невозможность перестать обдумывать или переживать события прошедшего дня;
  
• 
  слезливость;
  
• 
  убеждение, что вы ни с чем толком не можете справиться;
  
• 
  недостаток энтузиазма даже по отношению к наиболее значимым и важным
  
• 
  жизненным делам;
  
• 
  нежелание встречаться с новыми людьми и осваивать новый опыт;
  
• 
  неспособность сказать «нет», когда тебя просят что-то сделать;
  
• 
  ответственность большая, чем та, с которой вы можете справиться.
  

3. Насколько вы оптимистичны в настоящее время:

а) больше, чем обычно;

б) как обычно;

в) меньше, чем обычно.

4. Нравится ли вам смотреть спортивные состязания?

5. Можете ли вы позволить себе понежиться в постели в выходные дни, не

испытывая при этом чувства вины?

6. Можете ли вы в разумных пределах (профессиональных и личностных)

говорить откровенно:

а) с начальником;

б) с коллегами;

в) с членами семьи.

7. Кто обычно несет ответственность за наиболее важные решения в вашей

жизни:

а) вы сами.

б) кто-то другой.

8. Когда вас критикуют на работе руководители, как вы обычно чувствуете

себя:

а) сильно огорченным;

б) умеренно огорченным;

в) слабо огорченным.

9. Вы заканчиваете рабочий день с чувством удовлетворения от достигнутого:

а) часто;

б) иногда;

в) только изредка.

10. Испытываете ли вы большую часть времени чувство, что у вас есть неулаженные конфликты с коллегами?

11. Объем выполняемой вами работы превышает отведенное для этого время:

а) постоянно;

б) иногда;

в) только изредка.

12. Часто ли вы представляете себе, какие у вас профессиональные перспективы:

а) как правило, да;

б) иногда;

в) лишь изредка.

13. Могли бы вы сказать, что обычно у вас достаточно времени, которое вы

тратите на себя?

14. Если вы хотите обсудить с кем-либо свои проблемы, легко ли вам обычно найти слушателя?

15. Находитесь ли вы на пути, более или менее обеспечивающем достижения ваших главных жизненных целей?

16. Вы скучаете на работе:

а) часто;

б) иногда;

в) очень редко.

17. Вы с удовольствием собираетесь на работу:

а) в большинстве случаев;

б) в некоторые дни;

в) лишь изредка.

18. Чувствуете ли вы, что на работе по достоинству ценят ваши способности и дела?

19. Чувствуете ли вы себя по достоинству вознагражденным на работе за

ваши способности и дела (имея в виду статус и продвижение по службе)?

20. Есть ли у вас чувство, что ваши руководители:

а) активно мешают вам в работе,

б) активно помогают вам в работе?

21. Если бы 10 лет назад вы имели возможность увидеть себя таким профессионалом, каким вы являетесь в настоящий момент, вы бы сочли себя:

а) превзошедшим собственные ожидания;

б) соответствующим собственным ожиданиям;

в) не достигнувшим собственных ожиданий?

22. Если бы вы должны были оценить в баллах симпатии самому себе по

шкале от 5 (максимум) до 1 (минимум), какой балл вы бы поставили сами

себе?