психология дет род отношений. психология детско-родит.. Ано дпо Институт прикладной психологии в социальной сфере Программа профессиональной переподготовки
 Скачать 121.96 Kb.
|
|
АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере» Программа профессиональной переподготовки Арт-терапия в практической психологической помощи: интеграция подходов и модальностей искусств в работе с клиентами (1560) Дисциплина: Психология детско-родительских отношений (ИПП) Загрузите результат Индивидуального практического задания, Выполнил: слушатель Колчанова Кристина Александровна Преподаватель: Вепринцева Анна Валентиновна г. Москва – 2021 Индивидуальное практическое задание Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 50 баллов. Задание 1. Заполните таблицу. Опишите четыре жизненные ситуации неприемлемого поведения ребенка или подростка, наблюдаемые лично или со слов родителей. Описывать необходимо только действия, слова, разговоры, поступки. Не использовать предположения: «не хотел», «не нравится» и т.д.
Задание 2. Напишите письмо родителям (опекунам ребенка) по результатам консультационной встречи. В письме опишите ситуацию, сложившуюся в семье и ваши рекомендации. _________________________________________________________________________________ Доброе время суток, уважаемые родители! В данном письме хотела бы отразить результаты нашей консультационной встречи. Ситуация: Девочка Маша (14 лет) игнорирует просьбы и замечания мамы, слушается только папу. Также в семье проживает бабушка, которая также как и мама не выступает для Даши авторитетом. Больше времени девочка проводит с бабушкой. Мама и папа поздно приходят с работы. Во время беседы с Дашей выяснилось, что по мнению девочки, мама и бабушка не ожидают от нее высокого уровня ответственности, в то время, папа считает - наоборот. Даша говорит, что ее не всегда наказывают за плохие поступки. Но по результатам беседы можно судить о том, что некоторая строгость мер, применяемых к девочке, все же присутствует. Дарья ценит свою близость к отцу, свое желание делиться некоторыми событиями своей жизни с ним. По мнению девочки, родители стараются принимать ее личностные качества и поведенческие проявления. Но не приветствуют ее поведение, она чувствует, что им не нравится ее характер. Результаты беседы указывают на слабую включенность Даши во взаимодействие с мамой и бабушкой, что может быть результатом нарушенных отношений. Совместное и равномерное выполнение заданий на сниженном уровне. Девочка свидетельствует о том, что родители не могут признать свою неправоту и извиниться перед ней. Наблюдается противоречивый характер взаимоотношений. Результат беседы указывает на достаточно благоприятный характер взаимодействия между родителями и подростком и отражает частоту и степень согласия между ними в различных жизненных ситуациях. Также девочка отметила, что мама часто идет на поводу у дочери, дабы наладить их взаимоотношения. Даша считает своих родителей достаточно последовательными в применении наказаний и поощрений, но в тоже время говорит о том, что никогда не скажешь наверняка, как родители отнесутся к ее словам. Наблюдается некоторая изменчивость и непостоянство воспитательных приемов. Беседа отражает разный уровень влияния матери и отца на дочь. Мнения, поступки и действия мамы не всегда являются достаточно авторитетными для девочки. Даша говорит, что не всегда разделяет большинство взглядов матери. Она не хотела бы быть похожей на нее. По результатам диалога можно судить об общей степени достаточно высокой удовлетворенности отношениями между родителями и ребенком. Особенности эмоциональных отношений родителей и подростка (принятие, эмпатия, эмоциональная дистанция) в пределах возрастной нормы. Особенности общения и взаимодействия (сотрудничество, принятие решений, конфликтность, поощрение автономности) в пределах возрастной нормы. Удовлетворение потребностей (материальных, потребностей во внимании, в информации) в пределах возрастной нормы. Общая удовлетворенность отношениями также в пределах нормы. Дарье нравится ее семья, ее она характеризует как дружную. Говорит о том, что мама хочет видеть ее успешной, но она не всегда понимает чувства и состояния девочки. Девочка критично относится к своему поведению, делает акцент на том, что оно ей не нравится, что часто бывает импульсивной и грубой в общении с мамой. Девочка хочет изменить свой характер. Во время беседы Даше было предложено изобразить свою семью на листе А4. Членами семьи девочка считает себя, маму, бабушку, сестру, папу, с которыми у нее сформировались близкие и доверительные отношения. Все члены семьи нарисованы, никто не забыт, что свидетельствует о комфортном взаимодействии в семье. Прослеживается недостаточная дифференциация семейных ролей. Также наблюдаются изменения в реальном и идеальном варианте, что сообщает нам об осознании совершенствования отношений со стороны Даши между членами семьи в будущем. Самым значимым в семье для девочки являются папа. Также девочка считает членом своей семьи кота, что может свидетельствовать о недостатке эмоционального общения в семейном взаимодействии. Все члены семьи изображены улыбающимися, что говорит о положительном отношении к ним. На момент обследования отмечается дистанция между матерью и дочерью. Семья поделена на 2 лагеря. Мать и бабушка отделены котом от девочки и папы. На этом рисунке прослеживается эмоциональная связь с отцом. Это подтверждается и в беседе по рисунку, где девочка говорит, что они с ним веселятся, часто проводят время вместе. С ним сформированы дружеские отношения. Результаты беседы указывают на наличие положительного отношения к членам семьи, чувства привязанности и доверия к ним. По результатам беседы видно, что к Даше в семье отношение положительное. Вывод: Психологическое отношение Даши к родителям положительное, характеризуется достаточной степенью удовлетворенности и свидетельствует о благоприятном взаимодействии в структуре детско-родительских отношений. Рекомендации: 1. Родителям Даши необходимо придерживаться единых требований в воспитании, руководствоваться принципом последовательности и постоянства в воспитательных воздействиях. 2. Поддерживать благоприятный эмоциональный фон в семье. 3. Доверять ребенку, быть с ним честными и принимать таким, какой он есть. 4. Оказывать поддержку, при достижении даже малейших успехов, хвалить. 5.Договариваться с дочерью путем выработки взаимовыгодных решений. 6.Устанавливать ограничения, но они должны быть гибкими и актуальными. 7. Маме следует включать дочь во взаимодействие с ней, совместно проводить больше времени. |