Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Формируемые УДД
|
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
Цель: эмоционально и психологически настроить учеников на урок.
|
Приветствие обучающихся.
- Добрый день, девчонки и мальчишки!
- Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
- К уроку все готовы?
Сегодня урок мы проведём в дистанционном формате. Давайте с вами улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи. (сл.1)
|
Дети эмоционально настраиваются на урок.
|
Владение навыками организации рабочего места, мотивация учеников на учёбу.
|
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: актуализация изученного материала.
|
- Откройте тетради и запишите число. (сл.2)
- Ребята, скажите, пожалуйста, какой частью речи является слово, которое вы видите на экране? (ЗВОНОК)
- Можно ли без контекста определить часть речи этого слова?
- Устно определите часть речи выделенных слов. (сл.3)
- Как можно назвать слова, которые пишутся одинаково, но звучат по-разному? (сл. 4)
- Дайте определение имени прилагательному.
- Запишите предложение, вставьте пропущенную букву. (сл.5)
- Ребята, назовите орфограмму на месте пропуска буквы.
- Выпишите имена прилагательные.
- Как вы определили часть речи?
- Ребята, какое значение имеют эти прилагательные?
|
- Записывают число.
- Всё зависит от ударения. Это слово может быть именем существительным и именем прилагательным в краткой форме.
- Нет.
- Раздался в школе звонок.
- Голос Маши звонок.
- Омографы.
- Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? (красный, дубовый, мамин).
- В берёзовой роще ра..дался птичий звонкий крик.
- Буквы з и с на конце приставок.
- Берёзовой, птичий, звонкий.
- Задали вопрос. Крик (какой? ) звонкий. Крик (чей? ) птичий. В роще (какой? ) берёзовой.
|
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.
|
III. Постановка учебной задачи
Цель: уметь перерабатывать информацию, анализировать, обобщать, делать выводы
|
- Итак, значение играет очень важную роль в русском языке, о нём никогда нельзя забывать.
У имён прилагательных только один постоянный признак – разряд по значению.
- Ребята, вы можете сейчас определить разряд выписанных прилагательных?
- Скажите, ребята, какую цель мы должны поставить сегодня на уроке?
- А сейчас, ребята, давайте с вами сформулируем и запишем тему нашего урока. (сл.6)
|
-Нет.
- Познакомиться с разрядами имён прилагательных по значению.
- Разряды имён прилагательных по значению.
|
Ставят цели. Принимают и сохраняют учебные задачи.
|
IV. Работа по теме урока.
Работа с учебником.
Цель: уметь распределять словосочетания согласно заданию, познакомить учащихся с разрядами прилагательных, определить их основные признаки
|
- Ребята, откройте учебник на странице 4.
- Письменно выполним упражнение под номером 305. (сл.6)
Вам даны словосочетания: осенний дождь, ласковый котёнок, бабушкина шаль, деревянная посуда, медвежья берлога, широкий проспект, близкое расстояние, степные животные, папин портфель.
- Сгруппируйте прилагательные, входящие в состав словосочетаний, по особенностям значения: (сл.6)
(сл.7) 1 группа: прилагательные, называющие признаки предметов, которые могут изменяться и сравниваться.
2 группа: прилагательные, называющие признаки предметов через отношение к другим предметам, а также к месту или времени.
3 группа: прилагательные, выражающие принадлежность предметов лицам или животным.
- Таким образом, по значению имена прилагательные делятся на 3 разряда: качественные, относительные и притяжательные.
- Ребята, определите, к какому же разряду можно отнести слова «берёзовой» и «птичий», которые мы выписали в начале урока?
|
1 группа: ласковый котёнок, широкий проспект, близкое расстояние.
2 группа: осенний дождь, деревянная посуда, степные животные.
3 группа: бабушкина шаль, медвежья берлога, папин портфель.
- Относительное и притяжательное соответственно.
|
Ориентируются в своей системе знаний, делают выводы.
Решают проблемы.
|
V. Физминутка
Цель: снять напряжение с глаз, тренировать память.
|
- Сейчас мы с вами посмотрим видео и отдохнём немножко (сл. 8). Постарайтесь запомнить прилагательные, которые встретятся в тексте песни.
- Дополним нашу таблицу этими прилагательными (сл. 9).
|
- Воздушные (отн.), красный (кач.), жёлтый (кач.), голубой (кач.), сказочную (кач.), послушные (кач.).
|
Установка на здоровый образ жизни, её реализация на уроке.
|
VI. Лингвистическая задача.
Цель: выявить отличительные признаки качественных прилагательных
|
- Сейчас смотрим на сгруппированные прилагательные и отвечаем на вопросы. (сл.9)
- Какие прилагательные можно употребить в краткой форме? Докажите.
- Прилагательные какого разряда имеют степени сравнения? Приведите примеры.
- Можно подобрать антонимы к качественным прилагательным? Докажите. Подберите антоним к слову «широкий».
- А могут ли качественные прилагательные сочетаться с наречиями очень, весьма?
- Ребята, скажите, пожалуйста, как же определить, является ли имя прилагательное качественным?
|
- Качественные прилагательные. Ласков, широк, близок.
- Качественные имена прилагательные.
Ласковее, шире, ближе (сравнительная простая степень сравнения)
- Широкий – узкий.
- Да. Очень широкий проспект.
|
Высказывают и аргументируют своё мнение.
|
VII.Конструирование нового способа действия.
Цель: составить алгоритм определения разрядов имён прилагательных
|
- Составим алгоритм определения разрядов имён прилагательных. (сл. 10)
|
Алгоритм определения разрядов прилагательных
1. Задать вопрос к прилагательному.
2. Слово отвечает на вопрос какой (какая, какое, какие? )
Да Нет
1. Имеет степени сравнения.
2. Имеет краткую форму.
3. Можно подобрать антонимы.
4. Сочетается с наречиями очень, весьма, совсем и др.
|
|
Притяжательное
Да Нет
Качественное Относительное
|
Составляют алгоритм определения разрядов имён прилагательных.
|
VIII. Первичное закрепление.
Цель: организация усвоения нового способа действия при выполнении упражнения.
|
- Ребята, давайте с вами найдём в каждой строчке «лишнее» прилагательное, используя составленный алгоритм. (сл.11)
1. Глубокая, большая, оловянный, лёгкий.
2. Мелкий, стеклянный, красный, полезный.
3. Деревянный, молодой, добрый, богатый.
- Ребята, запомните, как пишутся данные прилагательные, образованные от имён существительных. Скоро вы будете изучать данную орфограмму.
- Дети, какие же значения имеют качественные прилагательные?
|
- Оловянный.
- Стеклянный.
- Деревянный.
- Значения веса, цвета, величины, возраста, внешние и внутренние качества, состояния.
|
Анализируют, делают выводы, строят рассуждение.
|
IX. Рефлексия.
Цель: соотнести цели урока и его результаты.
|
- Ребята, скажите, пожалуйста, что нового вы узнали на уроке? (сл.12)
- А чему же мы научились на уроке?
- Назовите мне разряды имён прилагательных.
-Чем отличаются качественные имена прилагательные от других разрядов?
- Оцените, ребята, пожалуйста, своё настроение. (сл. 13)
Выставление оценок.
Домашнее задание (сл.14)
Стр. 4 – 5 (правила), упр. 307
|
- Сегодня мы познакомились с разрядами имён прилагательных, определили их основные признаки, узнали качественные прилагательные, выяснили значения качественных имён прилагательных.
- Различать качественные прилагательные.
- Качественные, относительные и притяжательные.
1. Имеет степени сравнения.
2. Имеет краткую форму.
3. Можно подобрать антонимы.
4. Сочетается с наречиями очень, весьма, совсем и др.
|
Рефлексия способов действия, оценка результатов деятельности учащихся.
Выражают свои мысли.
|
Скачать 34.23 Kb.
PRO версия: 