|
|
Разряды прилагательных. Урока русского языка Класс 6а тема урока Разряды имён прилагательных по значению Цели урока для учителя
Технологическая карта урока русского языка
Класс6А
Тема урока «Разряды имён прилагательных по значению»
Цели урока для учителя: дать понятие о разрядах прилагательных по значению.
Цель урока для учащихся: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.
Задачи урока для учителя:
обучающие: продолжить изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи; познакомить с разрядами прилагательных; дать понятие качественных прилагательных, выяснить, по какому признаку характеризуют предмет качественные имена прилагательные;
развивающие:развивать логическое умение анализировать, сравнивать с опорой на познавательный интерес и творческий подход при изучении темы; формировать у учащихся умение определять разряд прилагательных;
развивать качества личности (активность, коммуникабельность); формировать навыки самоконтроля и самооценки деятельности.
воспитательные: воспитывать чувство меры и эстетический вкус посредством творческих заданий; работать над формированием культуры поведения во время ответов.
Задачи урока для учащихся:определять понятия «разряд прилагательных»; делить прилагательные на
три разряда; знать признаки качественных прилагательных; относить прилагательные к одному
из трех разрядов; находить качественные прилагательные; определять их синтаксическую роль
в предложении.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация
Учитель: Санникова Жанна Николаевна
На уроке используются ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:
- высокий уровень насыщенности содержания обучения;
- активные методы обучения;
- развитие ведущих ключевых компетенций учащегося;
- высокая степень самостоятельности школьника в процессе обучения.
Планируемый результат
Предметные: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.
Метапредметные:
1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и
различия, группировать.
2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей
деятельности; определять степень успешности работы.
3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности
группы.
Личностные: Формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности
Характеристика класса
Учащиеся 6 класса – дети, отличающиеся работоспособностью, дисциплинированностью, заинтересованностью в приобретении новых знаний. В классе преобладает высокий уровень мотивации, достаточно высокий познавательный интерес к предмету. Однако в классе есть учащиеся (3 человека), которые неохотно включаются в работу класса, иногда поверхностно относятся к выполнению домашнего задания. Для того, чтобы все учащиеся были включены в работу, класс разделён на группы и выполнение заданий требует совместных усилий учащихся. Группы готовят материал по наречию и представляют его классу. Развитию познавательного интереса, формированию ключевых компетенций учащихся способствует поисково-исследовательская и групповая работа, применение информационных технологий.
Основные этапы и время организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов
|
Ценностная нагрузка этапа урока
|
На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие
|
Оценочное задание, лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.
|
Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся
|
Создание учебно познавательных мотивов
|
Создание условий для внутренней готовности включения в деятельность.
Активизация мыслительных операций и познавательных процессов.
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.
Фиксация задания, вызвавшего затруднение, выявление места и причины затруднения для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
1.Работа на карточках.
Блиц-опрос.
Закончите предложения, обсудив в парах задание.
Прилагательное – это…, которая отвечает на вопросы … или …
Общее грамматическое значение прилагательного - … … .
Прилагательное изменяется по …, …, … .
Начальная форма прилагательного - …, …, … .
Прилагательные … с существительными в …, …, … .
2.Дайте определение прилагательного как части речи.
Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера)
Оцените себя в «Листе успеха»
Поднимите руки, кто в полной мере справился с этими заданиями и поставил по 2 балла?
Можно ли сказать, что мы усвоили полученные знания на прошлом уроке и можем двигаться дальше?
3. Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой группе. Почему эти слова «лишние»?
Широкий, большой, длинный, мамин.
Деревянный, злой, глиняный, бумажный.
Лисий, отцов, спортивный, собачья
(Эти прилагательные называют разные признаки предметов по значению)
- С какой проблемой столкнулись? (По какому свойству прилагательного сравнивать слова в группе?)
|
Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим
|
Личностные УУД: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные УУД:
понимают познавательную задачу, представляют аудитории известную информацию.
Регулятивные УУД:
планируют необходимые действия, операции, выступают перед аудиторией сверстников с речевым высказыванием.
|
Прогностическое оценивание
Оценивают свой результат работы на карточках.
Работают с «Листами успеха».
Закончил все предложения-2 балла;
Возникли затруднения -1 балл; не смог ответить - 0 баллов.
Дал верное определение имени прилагательного – 2 балла; справился с задачей, но с небольшой погрешностью, ошибкой -1 балл; затруднился дать ответ – 0 баллов.
Правильно определили лишние слова- 2 балла; 1 затруднение – 1 балл; 2 затруднения – 0 баллов.
|
Слушают приветствие учителя, демонстрируют готовность к уроку.
Записывают число, классная работа.
Обсуждают в парах предложенные утверждения по теме «Имя прилагательное». Заполняют карточки. Зачитывают свои варианты. Сверяют с эталоном (презента ция, слайд 2)
Дают определение прилагательного как части речи.
Сравнивают с ответами на слайде.
Оценивают себя в «Листе успеха»
Отвечают на вопросы учителя.
Ученики находят лишнее слово в каждой группе.
Формулируют проблему, высказывают собственное мнение.
|
Действие целепо лагания
|
Обеспечение включения учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.
|
-Какие свойства прилагательных позволяют разделить их на три группы? (Значение прилагательного)
- Сформулируйте тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению)
Откройте тетради, запишите дату, классная работа и тему урока.
-Какова будет цель нашего урока?
(Познакомиться с разрядами прилагательных по значению)
- Сформулируйте проблемный вопрос урока.
(Каковы разряды прилагательных по значению?)
- На какие вопросы надо получить ответы, чтобы решить проблемный вопрос? Сформулируем вопросы урока.
(Дети формулируют вопросы урока, учитель вывешивает вопросы на доске)
Сколько разрядов прилагательных есть в русском языке?
Как они называются?
По каким признакам прилагательные относятся к разным разрядам?
|
Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим
|
Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные УУД: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные УУД: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
|
Рефлексивное оценивание
Верно сформулировали тему и цель урока – 2 балла; что-то одно – 1 балл, неверно сформулировали тему и цель урока – 0 баллов.
Верно сформулировали проблемный вопрос урока – 1 балл; неверно сформулировали проблемный вопрос урока – 0 баллов.
Сформулировали вопросы урока полностью – 2 балла; частично- 1 балл; затруднились с формулиров кой вопросов – 0 баллов.
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению)
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.
Формулируют проблемный вопрос и задачи урока.
|
Планирование и организация деятельности
|
Обеспечение разработки алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения
|
Когда определена тема, цель, проблема урока, что мы планируем дальше?
(Мы планируем свою деятельность на уроке)
План:
Наблюдаем над языковым материалом
делаем предварительные выводы
сравниваем с эталоном в учебнике
Закрепляем полученные знания на практике
Делаем выводы, подводим итоги
|
Творчество и созидание
|
Коммуникативные УУД: Развитие умения владения монологической речью при планировании деятельности на уроке.
|
Рефлексивное оценивание
Принимал участие в планировании урока – 1 балл, не принимал участия – 0 баллов.
|
Совместно планируют свою деятельность на уроке
|
Осуществление деятельности по достижению поставленной цели
|
Проверить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки
|
В русском языке по значению выделяют три разряда прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Проведя небольшую исследовательскую работу и ответив на предложенные вопросы, вы должны составить связный текст по каждому из разрядов. 1 ряд-качественные
2 ряд - относительные
3 ряд-притяжательные
Выступают с речевым высказыванием по 1 человеку от каждого ряда.
Поработайте с эталоном-учебником, сравните свои выводы с наукой , изложенными в учебнике. Назовите ключевые слова темы.
Работа с эталоном (текстом параграфа 99).
Называют ключевые слова.
Запишите ключевые слова темы: качественные, относительные, притяжательные.
- Выделите корень в ключевых словах. (Учитель помещает ключевые слова на доску)
Физкультминутка
Работа в парах
Создайте алгоритм действия по определению разряда прилагательного.
Озвучьте «немую» таблицу. (раздаточный материал)
1 человек работает у доски.
Сравнивают с эталоном на экране
(Устная работа)
Произведите соответствие между прилагательным и его разрядом.
Закрепление на практике (разноуровневое задание: базовый, повышенный, высокий)
Работа по карточкам
Базовый:
Распределите прилагательные по трем столбикам, запишите в тетрадь. Озаглавьте столбцы таблицы.
Деревянный, большой, каменный, красивый, дачный, отцов, сестрицын, белый.
Повышенный:
Распределите прилагательные по группам в зависимости от их значения: 1)место, 2)время, 3)материал, 4)принадлежность
Ежедневная (зарядка), металлический (крючок), волчий (след), сегодняшние (заботы), арктический (климат), мамин (брат)
Высокий:
Подберите словосочетания с данными прилагательными так, чтобы изменился их разряд.
Железное здоровье-
Золотой характер-
Медвежья лапа-
Лисий след-
Лебединая песня-
Проверьте себя.
Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.
|
Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим
|
Познавательные УУД:
формирование умения работать с информацией;
развитие умения сравнивать информацию, полученную из различных источников;
выполнение логических операций (сравнение, анализ, обобщение).
Регулятивные УУД: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути их преодоления.
Познавательные УУД:
формирование умения работать с информацией;
Коммуникативные УУД:
развитие умения владения монологической речью по объяснению теоретического материала;
формирование навыков учебного сотрудничества при работе в группах;
развитие умения формулировки собственного мнения.
|
Рефлексивное оценивание
Смог составить текст в полном объёме 2 балла, составил текст частично – 1 балл, не удалось составить текст 0 баллов.
Верно записали ключевые слова темы урока и выделили корни – 2 балла; допустили 1 ошибку – 1 балл, более 1 ошибки – 0 баллов.
Верно составлен алгоритм действий – 2 балла, возникло затруднение – 1 балл, неверно составлен алгоритм – 0 баллов.
Принимали участие в устной коллективной работе – 1 балл, не принимали – 0 баллов.
Верно выполнил задания своего уровня – 2 балла, допустили одну ошибку – 1 балл, более одной – 0 баллов.
|
Проводят наблюдение по таблице, составляют связный текст на основе полученной из таблицы информации о разрядах имён прилагательных.
Выступают с речевым высказыванием.
Производят самопроверку по учебнику.
Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.
Снимают напряжение, производят физические упражнения.
Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.
Озвучивают «немую» таблицу
(раздаточный материал).
Производят соответствие между прилагательными и их разрядами.
Выполняют самостоятельную работу разноуровневого характера.
Производят самопроверку с образцом.
Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.
|
Рефлексивно оценочные действия
|
Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
оценить собственную деятельность на уроке;
|
Найдите лишнее в каждой строке, объясните свой выбор.
тихий, тонкий, предосенний, сухой;
желтый, верный, бледный, песчаный;
каменный, лисий, городской, спортивный
Самоанализ: Теперь я могу…
Было интересно…
Было трудно…
Я научился…
Домашнее задание
Параграф 99
Упр. 354, 356
или
Напишите небольшой текст на тему «Репей-путешественник». Употребите в нем качественные прилагательные.
|
Ценность рефлексии своей деятельности
|
Регулятивные УУД: оценивают свои достижения.
Познавательные УУД: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности
Личностные УУД:
Выбирают вариант задания и записывают в дневник
|
Ретроспективное оценивание
Верно нашли лишнее слово в каждой строке – 3 балла; верно нашли лишнее слово в 2-х строчках – 2 балла; в одной строке- 1 балл.
|
Находят лишнее слово в строке и объясняют свой выбор.
Производят самоанализ своей деятельности.
Отвечают на вопросы, оценивают свои достижения
Записывают домашнее задание.
| |
|
|
Скачать 32.33 Kb.