архимедова сила. конспект урока. Архимедова сила
 Скачать 38.34 Kb.
|
|
Тема урока: Архимедова сила. Цели урока: Обучающая: Сформировать знания учащихся об архимедовой силе, умение выводить формулу, выражающую зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости (газа) и объема тела. Развивающая: Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами; показать роль физического эксперимента в физике. Воспитывающая: Продолжить формирование познавательного интереса к предмету «Физика»; познакомить учащихся с практическими применениями закона в технике и для повышения интереса к изучаемому материалу осветить роль Архимеда в физике. Дидактический тип урока: изучение нового материала Форма урока: урок- беседа с элементами поиска. Оборудование: компьютерный класс, мультимедиа-проектор, динамометр, наборы оборудования для групп, карточки с заданиями, компьютерная презентация. Программное обеспечение: Power Point, Учебник: А.В. Перышкин . Физика 7 План урока: Организационный момент Повторение Изучение нового материала Исследовательская работа Закрепление нового материала Вывод Подведение итогов урока. Ход урока Организационный момент Учитель. Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Обратите внимание, у вас на столах лежат разного цвета листочки, возьмите белый лист-это карточка самооценивания, изучите критерии и поставьте отметку в первой строке. Мотивация. Прежде чем перейти к новой теме, давайте снова ответим на вопросы предыдущего урока (переформулированные): - Почему в воде вы сможете поднять свою маму? - Почему в воде ходить по камушкам не больно, в отличии берега?... Ответ детей: -Существует выталкивающая сила. Учитель. –Верно., - Как вычислить эту силу? Продемонстрируйте. (Опыт на демонстративном столе) -чему она равна? (= весу жидкости в объёме погруженного в неё тела.) Запишите формулу: А как направлена выталкивающая сила? Вверх! Ученик. Сила, действующая на тело, находящееся в жидкости, направлена вверх. Ещё в 3 веке до н.э выталкивающую силу изучал великий ученый – Архимед! В честь его выталкивающая сила стала называться- Сила Архимеда, которая «работает» по ЗАКОНУ АРХИМЕДА. Итак, открывает тетрадь, записываем число, тема урока Закон Архимеда. Какова же будет цель урока? Информация об Архимеде на доске. Задачи урока: -Выяснить от каких величин зависит и не зависит Архимедова сила. - Выяснить условие плавания тел. 1.Учитель. От чего зависит сила Архимеда? А сейчас вы - исследователи, вы выясняете, от чего зависит архимедова сила. У каждой группы своя задача. Приступаем к работе. Группам выдается оборудование. Исследовательская работа№1 (зеленым цветом листка) Задание первой группе Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры одинакового объема, нить. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела. Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела. Вывод: Архимедова сила не зависит от плотности вещества, из которого изготовлено тело. Задание второй группе Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема, динамометр, нить. Определите архимедову силу, действующую на каждое из тел. Сравните эти силы. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела. Вывод: Архимедова сила зависит от объема тела, чем больше объем тела погруженного в жидкость, тем больше архимедова сила. Задание третьей группе Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый цилиндр. Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде и масле. Чем отличаются эти жидкости? Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях? Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости. Вывод: Архимедова сила зависит от плотности жидкости, чем больше плотность жидкости, тем больше архимедова сила. Задание четвертой группе Оборудование: Кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр. 1. Кусочку пластилина придайте последовательно форму шара, куба, цилиндра. 2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите Архимедову силу, действующую на погруженное в жидкость тело. 3. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от формы тела. Вывод: Архимедова сила не зависит от формы тела. !!! После получения результатов каждая группа отчитывается о проделанной работе и сообщает свои выводы. Выводы фиксируются в виде структурно логической схемы, учитель демонстрирует ее на экране.  Его удобнее представить в программе Power Point (Таблицу переписать в тетрадь!) Физ. Минутка. 2. Выясним условия плавания тел! Исследование второе: (желтый цвет карточки) Исследование №2 для 1 группы 1. Опускайте в воду по очереди тела: стальной саморез, кусочек алюминия, (……….). Выясните, какие из них тонут, а какие плавают? 2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде тонут? Исследование №2 для 2 группы. 1. Опускайте в воду по очереди пробку, деревянный брусок. Выясните, какие из них тонут, а какие плавают. 2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде плавают. Исследование №2 для 3 группы. 1. Опускайте в жидкость кусочек льда. Выясните, тонут тело, или плавает. 2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде плавают. Закрепление полученных знаний. Закрепление новой темы. Учитель. А сейчас я предлагаю вам выполнить задания. Карточки (желтого цвета) 1 уровень 1) В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? (в морской, т.к. плотность воды больше и выт сила больше) 2)Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объёмом 125 см3? (1000*10*0,000125=1,25Н) 2 уровень 1)Свинцовая дробинка опускается на дно сосуда, наполненного маслом. Какие силы действуют на дробинку? 2)Плита размером 3,5м на 1,5м на 0,2м полностью погружена в воду. Вычислите силу архимеда, действующую на плиту. (= 3,5*1,5*0,2*10*1000=10500Н) 3 уровень 1) Березовый и пробковый шарики равного обьема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в воду? Почему? (Березовый, тк плотность больше) 2)Плита размером 4 на 0,3 на 0,25 метров погружена в воду наполовину. Какова архимедова сила, действующая на нее? (1500Н) Выводы по уроку. Учитель. С какой новой темой мы сегодня познакомились? (Сегодня мы познакомились с новой темой «Архимедова сила») От чего зависит сила Архимеда? (Обьем, плотность жидкости, или от веса жидкости в обьеме погруженного тела). Подведение итогов работы. (Учитель отмечает наиболее хороших исследователей, указывает на причины неудач у тех, у кого они были) На дом: пар. 51, 52, упр. 26,27. Исследовательская работа№1 Задание первой группе Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры одинакового объема, нить. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела. Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела. Вывод: Исследовательская работа№1 Задание второй группе Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема, динамометр, нить. Определите архимедову силу, действующую на каждое из тел. Сравните эти силы. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела. Вывод: Исследовательская работа№1 Задание третьей группе Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый цилиндр. Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде и масле. Чем отличаются эти жидкости? Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях? Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости. Вывод: Исследовательская работа№1 Задание четвертой группе Оборудование: Кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр. 1. Кусочку пластилина придайте последовательно форму шара, куба, цилиндра. 2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите Архимедову силу, действующую на погруженное в жидкость тело. 3. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от формы тела. Вывод: Исследование №2 для 1 группы 1. Опускайте в воду по очереди тела: стальной саморез, кусочек алюминия… Выясните, какие из них тонут, а какие плавают? 2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде тонут? Исследование №2 для 2 группы. 1. Опускайте в воду по очереди пробку, деревянный брусок. Выясните, какие из них тонут, а какие плавают. 2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде всплывает. Исследование №2 для 3 группы. 1. Опускайте в машинное масло кусочек льда. Выясните, тонут тело, или плавает. 2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде плавают. 1 уровень В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? 2)Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объёмом 125 см3? 2 уровень 1)Свинцовая дробинка опускается на дно сосуда, наполненного маслом. Какие силы действуют на дробинку? 2)Плита размером 3,5м на 1,5м на 0,2м полностью погружена в воду. Вычислите силу архимеда, действующую на плиту. 3 уровень 1) Березовый и пробковый шарики равного обьема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в воду? Почему? 2)Плита размером 4 на 0,3 на 0,25 метров погружена в воду наполовину. Какова архимедова сила, действующая на нее? 1 уровень 1) В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? 2)Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объёмом 125 см3? 2 уровень 1)Свинцовая дробинка опускается на дно сосуда, наполненного маслом. Какие силы действуют на дробинку? 2)Плита размером 3,5м на 1,5м на 0,2м полностью погружена в воду. Вычислите силу архимеда, действующую на плиту. 3 уровень 1) Березовый и пробковый шарики равного обьема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в воду? Почему? 2)Плита размером 4 на 0,3 на 0,25 метров погружена в воду наполовину. Какова архимедова сила, действующая на нее? |