Общая часть
|
Предмет
|
Класс
|
Тема урока
|
Астрономия
|
11
|
Законы движения планет Солнечной системы.
Цели урока:
1. Продолжить формирование основных законов движения тел;
2. Создать условия для того, чтобы обучающие учились
• самостоятельному поиску информации;
• формулировать эмпирические закономерности;
• выдвигать гипотезы и проверять их, используя компьютерное моделирование;
• делать обобщения.
3. Продолжить работу по овладению методами научного исследования. Показать, что открытие законов Кеплера – пример познаваемости мира и его закономерностей.
4. Продолжить развитие функции общения на уроке как условия обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущения эмоционального удовлетворения.
Задачи урока:
· систематизировать знания по теме Механика;
· продолжить воспитание аккуратности при работе с компьютером и при оформлении письменного отчета работы;
· развивать умения анализировать, синтезировать, наблюдать, делать выводы;
· воспитать умения выстраивать взаимоотношения учащихся между собой и учителем.
|
|
Используемый учебник
|
Название
|
Класс
|
Авторы
|
Астрономия 11класс. Базовый уровень
|
11
|
Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Воспризводить определения терминов и понятий «эллипс», «афелий», «перигелий», «большая и малая полуось эллипса», «астрономическая единица»; формулировать законы Кеплера.
|
Анализировать информацию, полученную из текста научного содержания; объяснять суть эмпирического способа определения формы траектории небесных тел (на примере Марса).
|
Целенаправленно организовывать собственную познавательную деятельность.
|
|
ТСО (оборудование)
|
Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)
|
Проектор, компьютер
|
ЭФУ: Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут «Астрономия 11 класс. Базовый уровень»; М.А. Кунаш «Методическое пособие к учебнику АСТРОНОМИЯ 11 класс. Базовый уровень»;
презентация по теме «Законы движения планет Солнечной системы»;
сайты: http://fb.ru/article/261258/empiricheskoe-i-teoreticheskoe-poznanie,
https://school-collekction.edu.ru/catalog/rubr/8b74c9c3-9aad-4ae4-abf9-e8229c87b786/110377
|
|
Организационная структура урока
|
Этап урока
|
Образовательные задачи (планируемые результаты)
|
Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
длит. этапа (мин)
|
Организация начала урока.
|
Психологически настроить учащихся на учебную деятельность.
Результат: позитивное отношение к получению знаний, к познавательной деятельности. Сотрудничество с учителем. Умение слушать.
|
…
|
Здравствуйте! Все мы живем на Земле – небольшой планете, затерянной в бескрайних просторах Вселенной. Все мы живем под одним и тем же небом – снова и снова манящим к себе.
Тысячи и тысячи лет люди смотрят на звездное небо. Как же разобраться в этой звездной россыпи, как установить порядок и разгадать тайны Урании – древнегреческой музы астрономии?
- Как вы думаете, подчиняется ли движение планет Солнечной системы законам, подобным тем, коим подчиняется движение тел на Земле?
- Да, верно! Такие законы существуют и действуют, действуют с момента начала существования Солнечной системы.
|
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
Постановка темы и цели урока самими учащимися. Запись темы урока в тетраде.
|
4 мин
|
Актуализация опорных знаний
|
Постановка познавательной задачи.
|
М.А. Кунаш стр.56-57
|
Предлагает задания для интеллектуальной разминки.
|
В группах выполняют задания, сравнивают результаты.
|
6 мин
|
Изучение нового материала
|
«Открытие» новых знаний, а именно знакомство с законами Кеплера; с применением закона при выполнении качественных и количественных задач
|
Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут «Астрономия 11 класс. Базовый уровень», стр.58-60;
сайт - http://fb.ru/article/261258/empiricheskoe-i-teoreticheskoe-poznanie
|
1. На слайде показывает эпиграф к уроку «...явление,которое отличает научную мысль и результаты от простого утверждений, - общеобязательность и бесспорность» - слова В.И. Вернадского. Акцентирует внимание на том, что Кеплер пришел к формулировке своих законов эмпирическим путем, базируясь на гелиоцентрическом устройствеСолнечной системы и убежденности в том, что, согласно Пифагору, «миром правят числа».
Дает задание учащимся ознакомиться с описанием действий И. Кеплера (§12) и на сайте найти определение эмпирического доказательства.
|
1.Самостоятельно ознакамливаются с последовательностью научных размышлений И. Кеплера; находят определение эмпирического метода познания.
|
5 мин
|
|
|
|
2.В беседе с учащимися акцентирует внимание на следующих фактах:
Исходные положения
Использованный метод
Полученные выводы
|
2.Участвуют во фронтальной беседе, записывают выводы.
|
5 мин
|
|
|
Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут «Астрономия 11 класс. Базовый уровень», стр. 60 рис.3.6
Сайт - https://school-collekction.edu.ru/catalog/rubr/8b74c9c3-9aad-4ae4-abf9-e8229c87b786/110377
|
3.Совместно с учащимися рассматривается способ практического построения эллипса, анализируется его частный случай – окружность.
|
3.Рассматривают рис. 3.6 , заполняют таблицу – формулировка законов и графическая интерпретация, знакомятся со способом практического построения эллипса
|
6 мин
|
|
|
Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут «Астрономия 11 класс. Базовый уровень», стр. 62, пример решения задачи
|
4.Рассказывает учащимся о том, что 1 и 2 законы Кеплера рассматривают движение планет в отдельности. Третий закон впервые позволил решить задачу движения двух тел.
Анализирует совместно с учащимися третий закон Кеплера на примере решения типовой задачи на стр.62. вводит понятие «астрономическая единица».
|
4.Взаимодействуют с учителем в фронтальной беседе. Записывают определение понятия «астрономическая единица». Разбираются и записывают решение задачи со стр.62.
|
6 мин
|
|
|
|
5. Рассказывает о границах применимости законов Кеплера и о их значении.
|
5. Записывают границы применимости законов Кеплера и их значение.
|
3 мин
|
Первичное закрепление новых знаний
|
Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений, и самостоятельном применение при решении количественных задач.
|
Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут «Астрономия 11 класс. Базовый уровень», стр. 63, упр. 10 № 1,№ 2
|
6. Учитель организует фронтальную проверку понимания нового материала.
|
6. Слушают вопросы и отвечают в устной форме.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения вслух.
|
5 мин
|
Информация о домашнем задании
|
Оценивание уровня сложности Д/З при выполнении учащимся самостоятельно.
|
Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут «Астрономия 11 класс. Базовый уровень»,
§12 стр. 58 - 64
|
Информирует учащихся о домашнем задании, показывает слайды презентации, проводит разъяснение по методике его выполнения.
|
Записывают домашнее задание, слушают пояснения учителя
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Результаты: оценивать процесс и результат деятельности.
Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Умение анализировать результаты собственной деятельности.
|
|
Организует рефлексию. Ставит оценки.
|
Осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
|
2 мин
|
Скачать 30.27 Kb.