|
|
конспект урока Атмосферное давление. конспект урока АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ.ВЕТЕР. Атмосферное давление. Ветер
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа № 1» (МБОУ «Школа №1»)
Конспект урока по географии в 6 классе
на тему «Атмосферное давление. Ветер»
с учетом требований ФГОС
Автор: учитель географии
МБОУ «Школа №1»
Федорова Алена Игоревна
(первая квалификационная категория)
2021-2022 учебный год
Тема: Атмосферное давление. Ветер.
Класс: 6
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели:
Образовательные:
- Сформировать представление об атмосферном давление, о величине нормального атмосферного давления, о пониженном и повышенном атмосферном давлении.
- Сформировать представление о причинно - следственных связях между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением, представление о видах ветров.
Развивающие:
- Развивать память, логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала.
- Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения.
Воспитательные:
- Повышать активность учащихся, раскрывать их возможности.
- Воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля.
- Способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
- Использовать понятие для решения учебных задач по определению атмосферного давления.
- Устанавливать взаимосвязи между атмосферным давлением и ветром.
- Использовать приобретенные знания и умения для определения направления ветра.
- Знать измерительные приборы атмосферного давления и ветра.
-
|
Регулятивные УУД:
Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
Оценивать достижения на уроке
Оценивать работу одноклассников
Высказывать суждения, подтверждая ее фактами
Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
Коммуникативные УУД:
|
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;
осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.
|
Оборудование: мультимедийный проектор, магнитная доска, маршрутные листы, учебник по географии 5-6 класс под ред. О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, барометр – анероид, указка.
Ход урока:
Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оборудование
|
Организационный этап
|
Здравствуйте ребята! Меня зовут Алена Игоревн, я рада видеть вас на моем уроке. Давайте начнём наше путешествие в одной из оболочек нашей планеты Земля.
Прошу обратить внимание у вас на парте лежит маршрутный лист (МЛ), ящик с измерительными приборами и клей.
|
Приветствие.
Проверка готовности.
|
Слайд 1.
|
Определение темы урока.
Постановка цели
|
Давайте посмотрим прогноз погоды в городе Ирбите на сегодня.
- С какими элементами погоды мы уже знакомы?
- Какая t воздуха указана в прогнозе?
- Как будет меняться t воздуха в течение дня? Почему?
- Какой следующий элемент погоды мы видим в прогнозе, с которым вы еще не знакомы? (Атмосферное давление. Ветер.)
- Какова же будет тема нашего урока? (Атмосферное давление. Ветер.)
Запишите тему нашего урока в МЛ.
- Всё верно, что вам уже известно по данной теме?
Достаточно ли этих знаний?
Ребята, чтобы вы хотели узнать об атмосферном давлении и о ветре?
Итак, цели нашего урока:
узнать:
- что такое атмосферное давление и от чего оно зависит
- что такое ветер, какой он бывает и почему он дует.
Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно.
А ведь на ваши ладони давит воздух, причем, масса этого воздуха равна массе КАМАЗа, груженого кирпичом. То есть около 10 тонн! Ученые подсчитали, что столб воздуха давит на 1 см2 с силой примерно 1 кг.
Эксперимент с шариком
Ребята, мы не ощущаем тяжесть воздуха на себе, так как внутри живых организмов тоже существуем давление. Эти два давления: внутренне и внешнее атмосферное уравновешивают друг друга.
АД – это еще и физический процесс, поэтому вы его будите изучать на уроках физики в 7 классе..
|
Отвечают на вопросы
Определяют тему урока
Записывают тему урока
Определяют цель урока
Вытягивают руки, отвечают на вопросы.
демонстрация опыта
|
Слайд 2.
Слайд 3
|
Актуализация знаний
|
А раз он имеет вес, то он давит на земную поверхность. Давайте дадим определение атмосферному давлению (АД).
Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность все предметы находящиеся на ней.
|
Отвечают на вопросы, выдвигают предположения
Записывают определение в МЛ задание №1
|
Слайд 4
|
Усвоение нового знания
«Ветер»
|
Для того, чтобы определить АД существуют специальный прибор. Прошу в «Ящиках с измерительными приборами» среди известных вам приборов найти прибор для измерения АД.
Прибор для измерения АД – барометр, единица измерения мм рт.ст.
Запишите в МЛ
Демонстрация барометра
Итак, ребята. 760 мм рт.ст. – это нормальное АД.
Эту величину нужно запомнить и записать в МЛ.
Повышенное и пониженное давление. При повышенном АД стрелка барометра показывает значение больше 760 мм рт.ст., при пониженном АД стрелка барометра показывает значение меньше 760 мм рт.ст.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны).
Ветерок всё тише, тише (приседания),
Деревце всё выше, выше (подтягивание вверх)
-Ребята, а кто видел ветер? Конечно, никто.
- А кто ощущал? Конечно, все мы.
- Почему мы его ощущаем? (движение воздуха)
-Вы когда-нибудь задавали себе вопрос: почему дует ветер? Откуда он дует? (сверху, снизу, сбоку?)
-Как ветер связан с АД?
-Что же такое ветер?
Используя учебник стр. 210 найти определение, что такое ветер.
Ветер – это горизонтальное движение воздуха из области повышенного АД в область пониженного.
-Ребята, скажите, пожалуйста, какой бывает ветер? (тёплый и холодный, сильный и слабый, быстрый и медленный)
-Давайте выделим основные характеристики ветра:
Скорость
Сила
Направление
-Как определить направление ветра? (по сторонам горизонта)
-Когда мы говорим ветер северный, значит, откуда он дует? В каком направлении?
Направление – это то, откуда, с какой стороны дует ветер.
-Ребята, кто из вас знает, как называется прибор для определения направления ветра?
Сейчас я вас попрошу выполнить очередное задание в МЛ. Вам необходимо определить направление ветра и заполнить пустые ячейки в таблице.
Северный
|
Западный
|
Северо-Западный
|
Юго-Восточный
|
|
|
|
|
Прошу вас поменяться с соседом по парте МЛ и проведем проверку.
Последнее задание: Вам даны цепочки АД, в каждой цепочке вы должны стрелкой показать направление ветра.
750 770 сильный (20)
760 750 слабый (10)
755 770 средний (15)
-Отвечаем у доски. Сверяем. Ставим баллы в маршрутные лист самооценки
Подумайте, в каком случае ветер будет сильнее? Почему? (больше разность)
От разности АД зависит скорость ветра, которая измеряется в м/с. Чем выше скорость, тем сильнее будет ветер.
Направление ветра измеряется – Флюгером
Прошу наклеить данный измерительный прибор в МЛ.
|
работа с конвертами
Записывают в МЛ задание №2
Записывают в МЛ задание №3
Рассматривают барометр-анероид
выполняют физминутку
Отвечают на вопросы
Работа с учебником, задание №4
Запись в маршрутный лист, задание №5
Работа в МЛ, задание №6, проверка в парах
Выставляют оценку
самостоятельная работа, работа у доски
|
Слайд 5
Барометр-анероид
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
|
Домашнее задание
|
Наш урок подошел к концу. Домашнее задание в конце МЛ.
|
Записывают ДЗ в дневник
|
|
Рефлексия
|
Проверьте, чтобы все ячейки в МЛ были заполнены.
В конце МЛ есть барометр, но у него нет стрелки, прошу Вас поставить стрелку
Если вы на уроке всё усвоили, всё было понятно поставьте стрелку больше 760 мм рт.ст.
Если усвоили не весь материал, а частично стрелку 760 м. рт ст.
Если было трудно, не все поняли, то стрелку ниже 760 мм.рт.ст
МЛ вы их вклеите себе в тетради.
Всем большое спасибо за урок! С вами было очень приятно поработать!
|
Заполняют маршрутные
|
| |
|
|
Скачать 34.76 Kb.