Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Примечание
|
1.Самоопределение деятельности
|
Невербальное приветствие – улыбка – необходима для мобилизации учащихся на положительный настрой для работы на уроке. Наличие необходимых учебных принадлежностей – залог выполнения заданий по усвоению нового материала. Маршрутный лист (технологическая карта для учащихся) – подробный план действия учащихся на уроке
|
Настраиваются на серьезную работу, сосредотачиваются.
Дежурные проверяют наличие у учащихся учебных принадлежностей, на партах -маршрутные листы экспедиции
|
Личностные: самоопределение.
|
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Учитель с помощью фронтального опроса оценивает уровень уже имеющихся знаний и умений учащихся на основе личного опыта, чтобы иметь информацию о степени готовности учащихся к восприятию нового материала.
-Какие материки мы называем южными? Каковы особенности их географического положения? В состав какого древнего континента они входили? В чем уникальность Австралии?
|
Фронтальная работа класса. Ответы на поставленные вопросы.
Цель: Выяснить, в чем заключается уникальность материка Австралия
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ материка Австралия с целью выделения характерных признаков.
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
"А я клянусь вам, что этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, природа, растения, животные, климат, его грядущее исчезновение – все это удивляло, удивляет и еще удивит ученых всего мира. Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших! Ж. Верн
Учитель озвучивает девиз урока и предлагает
вместе с детьми в ходе беседы сформулировать цели урока:
Что мы должны выяснить на уроке, исходя из заявленной темы?(Особенности ГП и историю освоения материка);
Чему мы должны научится в ходе занятии? (Научиться по карте определять элементы ГП Австралии, этапы и маршруты путешественников);
|
Обучающиеся формулируют цели урока: 1. Познакомиться с особенностями ГП Австралии;
2. Нанести элементы ГП на контурную карту;
3. Узнать, как происходило открытие и исследование материка.
4. Самое главное - мы должны постараться разгадать тайну уникальности материка
|
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: постановка вопросов, формулирование цели.
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации с помощью маршрутного листа, в котором заложен алгоритм учебных действий.
|
Составляют план достижения цели в виде заполнения маршрутного листа Индивидуальная работа по тексту учебника с .149 и дополнительным источникам информации.
Цель: изучить основные этапы открытия материка.
Задание: На основе текста учебника с.149 и дополнительной информации познакомиться с историей открытия материка, заполнить таблицу.
Цель: составить характеристику географического положения материка
1.Выполнение практической работы: «Описание географического положения материка»
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуировать знания, выбор эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
|
План изучения географического положения материка (учебник на странице 311).
|
5.Первичное закрепление
|
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение, фронтальный опрос.
-В чем заключается своеобразие материка Австралия?
Кто открыл Австралию?
Покажите на карте объекты береговой линии (моря, заливы, крайние точки материка).
|
Обучающиеся отвечают на вопросы.
-Австралия - самый маленький материк Земли.
-Материк полностью расположен в южном полушарии.
Австралия – материк реликтовых растений и животных.
-Здесь нет действующих вулканов.
-Самый засушливый материк.
-Около половины занимают пустыни.
-Весь материк занимает одно государство.
-Джеймс Кук.
Обучающиеся показывают на карте моря, заливы, крайние точки материка.
|
Регулятивные: закрепление изученного материала.
Познавательные; работа с картографическим материалом.
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организует деятельность по применению новых знаний( Учитель проводит географический диктант)
|
2. Географический диктант: впишите географические объекты вместо пропусков
С востока Австралию омывают ______________, ____________ моря, на юге Австралию омывает _____________________________ залив, на севере Австралию омывают ________________, _____________моря и залив _________________.
Индивидуальная работа по физической карте Австралии
Кол-во баллов________
|
Регулятивные: взаимоконтоль, исходя из предложенных правильных ответов учителем.
|
|
7.Рефлексия деятельности (итог урока)
|
7.1.Учитель предлагает заполнить «Синквейн» Заполнение сводной ведомости (суммирование баллов, полученных за разные УЭ урока, и занесение их в соответствующую колонку ведомости).
Выполнение заданий выходного контроля показывает уровень усвоения темы модуля.
Самопроверка позволяет учащимся вместе с учителем осуществить управление обучением, а работая на доверии, учащийся объективно оценивает свою работу
7.2 Информирование учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
- Изучить параграф 35 , работа с контурными картами(знать объекты береговой линии), подготовить сообщения о реках Австралии.
7.3 Подведение итогов урока Цель этапа – подведение итогов всех этапов урока.
Учитель: - Что нового обнаружили в процессе изучения материка?
Выставляются оценки за урок.
|
7.1 Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Обучающиеся составляют «Синквейн», затем озвучивают наиболее интересные
варианты, подсчитывают количество баллов.
7.2Обучащиеся полученную сумму баллов заносят в ведомость (приложение) по предложенной схеме переводят баллы в оценку, выставляют оценку за урок и сообщают ее учителю. Записывают домашнее задание7.3 Учащиеся высказывают свое мнение об уроке.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия
Личностные: смыслообразование.
|
|
Скачать 24.38 Kb.