1.
|
Из какой культуры пришло слово «Математика»
|
а) Древняя Греция
|
б) Египет
|
в) Рим
|
г) нет верного ответа
|
2.
|
Время элементарной математики (математики постоянных величин) — продолжался приблизительно до конца XVII в., когда довольно далеко зашло развитие новой — высшей математики, можно охарактеризовать как период…
|
а) четвертый
|
б) первый
|
в) третий
|
г) второй
|
3.
|
Крупнейшими событиями, в значительной мере послужившими началу больших сдвигов в понимании всей структуры математики, явились исследования российского ученого__________
|
а) Татищева
|
б) Конюхова
|
в) Ломоносова
|
г) Лобачевского
|
4.
|
Это период создания математики переменных отношений (XIX —XX вв.).
|
а) первый
|
б) второй
|
в) третий
|
г) четвертый
|
5.
|
Для доказательства предполагаемых суждений в методике обучения математике используют _____________
|
а) доказательство
|
б) эксперимент
|
в) аксиому
|
г) теорему
|
6.
|
Актуальными для методики преподавания математики являются проблемы:
|
а) нарушение межпредметных связей
|
б) дифференциация содержания образования
|
в) стандартизация образования
|
г) все ответы верны
|
7.
|
В школьном курсе математике существует противоречие между объемом и содержанием учебного материала, которые жестко определены программой, и естественным стремлением творчески работающего учителя выйти за ее границы, рассмотреть тот или иной вопрос в трактовке, отличной от принятой в учебнике.
|
а) Верно
|
б) Не верно
|
8.
|
__________ - это организованный процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта. Это понятие используется в философии, психологии, педагогической науке и в практике школьного обучения.
|
а) доказательство
|
б) прогнозирование
|
в) тестирование
|
г) образование
|
9.
|
Один из определяющих компонентов педагогической системы. Они зависят от современных условий, социального заказа общества на образование граждан.
|
а) задачи образования
|
б) практика
|
в) цели образования
|
г) все ответы верны
|
10.
|
Сколько уровней выделяют в обучении математике
|
а) 1
|
б) 3
|
в) 2
|
г) 6
|
11.
|
Воспитательная функция обучения математике характеризуется формированием интереса к изучению математики, развитием устойчивой мотивации к учебной деятельности.
|
а) Не верно
|
б) Верно
|
12.
|
В этом варианте расположения математического материала в учебных программах некоторые разделы изучаются с повтором на новом уровне
|
а) линейное
|
б) концентрическое
|
в) спиральное
|
г) все ответы не верны
|
13.
|
Содержание образования строится с учетом факторов, доминирующих на современном этапе развития общества. К ним относятся:
|
а) соответствие логике математики как науки
|
б) учет психологических возможностей и возрастных особенностей школьников разных ступеней обучения
|
в) адекватность потребности личности в образовании
|
г) все ответы верны
|
14.
|
____________ – отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Предметом дидактики являются закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения.
|
а) педагогика
|
б) дидактика
|
в) образование
|
г) нет верного ответа
|
15.
|
Какой-либо один метод обучения используется в чистом виде лишь в специально спланированных учебных или исследовательских целях. Обычно преподаватель сочетает различные методы обучения.
|
а) Верно
|
б) Не верно
|
16.
|
По характеру деятельности выделяют следующие группы методов:
|
а) объяснительно-иллюстративные
|
б) репродуктивные
|
в) проблемные
|
г) все ответы верны
|
17.
|
Примеры словестных методов
|
а) упражнение
|
б) рассказ
|
в) демонстрация
|
г)синтез
|
18.
|
__________ - осознанное затруднение, порождаемое несоответствием между имеющимися знаниями и теми знаниями, которые необходимы для решения предложенной задачи.
|
а) проблемный метод
|
б) проблемное обучение
|
в) проблема
|
г) проблемная ситуация
|
19.
|
Что из перечисленного, можно отнести к преимуществам программированного обучения
|
а) дозированность учебного материала
|
б) индивидуальное усвоение
|
в) постоянный контроль усвоения
|
г) все ответы верны
|
20.
|
Одним из наиболее плодотворных методов математического познания действительности является метод построения математических мо¬делей изучаемых реальных объектов или объектов, уже описанных в других областях знаний, с целью их глубокого изучения и решения всех возникающих в этих реальных ситуациях задач с помощью математи¬ческого аппарата.
|
а) Неверно
|
б) Верно
|
Скачать 2.91 Mb.
