Название курса: «Я познаю мир»
Автор: Макаренко Галина Алексеевна
|
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
-Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
-Изучение природы родного края.
-Развитие познавательного интереса учащихся к природе
-Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.
|
Принципы:
целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.
Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
|
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.
1. Индивидуальная работа
Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:
- выявить уровень знаний учащихся о природе;
- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;
- определять сформированность познавательного интереса учащихся.
2. Работа в парах
Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.
Работа проходит в 2 этапа:
1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.
3. Групповая работа
Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.
Организация групповой работы:
- распределение работы между участниками;
- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;
- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;
- умение представить результат работы, обосновать выбор решения
Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.
Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.
|
Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 15 человек.
1 класс.
1. КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА (5 ч).
1. Вводное занятие. Как мы будем учиться. 1ч
2. Школьные правила вежливости. 2ч
3. Режим дня школьника. 1ч
4. Ты - ученик. 1ч
2. КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ (2 ч).
1. Что за словом? 1ч
2. Путешествие в угадайку. КТД 1ч
3. ВРЕМЕНА ГОДА(4 ч.)
1. Осенние посиделки. 1ч
2. Зимушка-зима. 1ч
3. Пробуждение земли. Праздник встречи весны. 1ч
4. Веселое лето. 1ч
4. КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР (3 ч.)
1. Глаза - главные помощники человека. 1ч
2. Память и ум - помощники человека. 1ч
3. Жить - с книгою дружить. КТД. 1ч
5. ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ (3 ч).
1. Наша дружная семья. Мои обязанности в семье. 1ч
2. Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным? 1ч
3. Без друга в жизни туго. Мои друзья. 1ч
6. ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ (7 ч).
1. Моя станица. Достопримечательности станицы. 1ч
2. Мы - пешеходы. 1ч
3. Что такое профессия. Какие бывают профессии? 1ч
4. Из чего что сделано? 1ч
5. Водица-царица. (Три состояния воды). 1ч
6. Транспорт. Мы - пассажиры. 1ч
7. Мой путь от дома до школы. 1ч
7. ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ (8 ч).
1. Живое и неживое. 1ч
2. Какие бывают растения? Какие бывают животные? 1ч
3. Путешествие по зоопарку. 1ч
4. Домашние любимцы и комнатные растения. 1ч
5. Собака - верный друг человека. 1ч
6. Строение тела человека. 1ч
7. Правила поведения в природе. 1ч
8. Земля наш общий дом. 1 с
8. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч).
1. Итоговое занятие. Игра «Поле чудес». 1ч
Общее количество часов: 33 часа.
2 класс.
1. НАША ПЛАНЕТА (22 ч).
1. Мир живой и неживой природы. 1ч
2. Вещи и вещества. Разнообразие веществ. 1ч
3. Как без часов определить время суток? 1ч
4. Форма Земли. 1ч
5. О чём рассказывает глобус. 1ч
6. Викторина "Занимательная география". 1ч
7. Звёзды, созвездия, планеты. 1ч
8. Земное притяжение. 1ч
9. Почему день сменяется ночью? 1ч
10. Почему бывает лето? 1ч
11. Где живут белые медведи и слоны? 1ч
12. Прозрачный невидимка (воздух). 1ч
13. Создание проекта "Солнечная система". 1ч
14. Путешествие по карте России. 1ч
15. Адрес на глобусе и карте. 1ч
16. Что обозначают на карте с помощью цвета? 1ч
17. Путешествие по материкам и океанам. 1ч
18. Куда текут реки? 1ч
19. Как рождаются горы? 1ч
20. Моря и острова. 1ч
21. Обитатели морей. 1ч
22. Проект "Моя страна". 1ч
2. ЗЕМЛЯ НАШ ОБЩИЙ ДОМ (12 ч).
1. Великий круговорот жизни. 1ч
2. Путешествие по природным зонам. 1ч
3. Красная книга. 1ч
4. Жизнь леса. 1ч
5. Хрупкая природа степей и пустынь. 1ч
6. Где растут тропические леса. 1ч
7. Жизнь в горах. 1ч
8. Путешествуем по Европе. 1ч
9. Страны Африки и Америки. 1ч
10. Австралия. Антарктида. 1ч
11. Моя Родина - Россия. 1ч
12. Земля - наш общий дом. Проект "Всемирная выставка". 1ч
Общее количество часов: 34 часа.
3 класс.
1. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (3 ч).
1. Почему пластилин мягкий, а стекло - твёрдое? 1ч
2. Энергия. Что происходит при превращении энергии. 1ч
3. Интеллектуальная игра "Умники и умницы". 1ч
2. ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ (4 ч).
1. Живая оболочка планеты. 1ч
2. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. 1ч
3. Солнце - как источник энергии. 1ч
4. КВН "Планета загадок". 1ч
3. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (4 ч).
1. Цепи питания. 1ч
2. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. 1ч
3. Лесные заморочки. Игра "Детектив" 1ч
4. Игра-турнир по экологии "Что, где, когда?" 1ч
4. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (5 ч).
1. Растения и их роль на Земле. Экскурсия. 1ч
2. О братьях наших меньших. 1ч
3. Рыбы и их многообразие. 1ч
4. Час эрудитов "Птичьи имена". 1ч
5. Проект "Сохраним красоту природы". 1ч
5. ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА (3 ч).
1. Человек и его корни. Родословное дерево семьи. 1ч
2. Моя Родина - Россия! 1ч
3. Путешествие в прошлое. История моей Родины. 1ч
6. ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ и СССР (13 ч).
1. Откуда пошла земля Русская? 1ч
2. Ледовое побоище. 1ч
3. Слово о полку Игореве. 1ч
4. Московское государство. 1ч
5. Московский кремль. 1ч
6. Смутное время в России. 1ч
7. Преобразования Петра I. 1ч
8. Екатерина Великая. 1ч
9. Михаил Васильевич Ломоносов. 1ч
10. Отечественная война 1812 года. 1ч
11. Император Александр II. 1ч
12. Времена Советской власти и СССР. 1ч
13. Выставка рисунков "Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны". 1ч
7. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (2 ч).
1. Российская Федерация. 1ч
2. Проект "Сохраним историю родного края". 1ч
Общее количество часов: 34 часа. (ред.)
4 класс.
1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7 ч).
1. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. 1ч
2. Кожа и её роль. Узоры на ладонях и пальцах. 1ч
3. Опора тела и движение. 1ч
4. Наше питание. 1ч
5. О дыхании и вреде курения. 1ч
6. Органы чувств человека. 1ч
7. Диспут "Тело человека и охрана здоровья". 1ч
2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (8 ч).
1. Растения и животные на службе у человека. 1ч
2. Изобретение рычага и колеса и их применение. 1ч
3. Свойства воды и воздуха и их использование человеком. 1ч
4. Как человек использует горные породы и минералы. 1 ч
5. Как обрабатывают металлы. 1ч
6. Невидимая сила. 1ч
7. Человек проникает в тайны природы. 1ч
8. Экологический проект "Земля - планета жизни". 1ч
3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (3 ч).
1. Как стать личностью? 1ч
2. Эмоции и чувства. 1ч
3. Как настроение? 1ч
4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ(3 ч).
1. Почему возникают конфликты? 1ч
2. Совесть. 1ч
3. Путешествие по правам человека. 1ч
5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4 ч).
1. Добро и зло в Первобытном мире. 1ч
2. Мир средневековых цивилизаций. 1ч
3. Технические достижения эпохи Нового времени. 1ч
4. 21 век. 1ч
6. ЧЕЛОВЕК и МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4 ч).
1. " В некотором царстве, в тридевятом государстве..." 1ч
2. Мы не похожи, ну и что же? 1ч
3. Пути духовных исканий. 1ч
4. Выставка работ "Дети разных народов" 1ч
7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 ч).
1. Что такое деньги? 1ч
2. Почему разные страны помогают друг другу? 1ч
3. Сказки разных народов. 1ч
4. Глобальные проблемы. 1ч
5. Проект "Моё человечество" 1ч
Общее количество часов: 34 часа.
|
Основные УУД (планируемые результаты
1 класс:
Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование
следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие
или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках
информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2 класс:
Личностные результаты :
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие
или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и
инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3 класс:
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие
или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и
инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-
научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
4 класс:
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-
научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного;
выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные результаты данного курса
1-2 класс
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
3- 4 класс
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами
твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения
(морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления
видимых нарушений.
4.ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
На первом уровне школьник должен уметь:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
называть живые и неживые природные богатства, их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.:
перечислять особенности растений, животных, грибов.
На втором уровне школьник должен уметь:
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, ОБЖ, уличного движения).
На третьем уровне школьник должен уметь:
наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные
творческие задания.
моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях
уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам
|
- Библиотечный фонд. (для учителя): Вахромеева М.Г. «Растения Красной книги СССР. Береги природу!»; Т.И.Жукова. «Часы занимательной зоологии»; «Природа и люди». Хрестоматия по природоведению для учителей; Молодова Л.П. «Экологические праздники для детей». Учебно-методическое пособие; Л.Экономов. «Мир наших чувств»; Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины Книга для учителя»; А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. «Мир человека».
Данные методические пособия помогают учителю реализовать требования внеурочной программы. Пособия этой группы создаются для повышения теоретической методической подго¬товки учителей, формирования у них умений видеть проблемы препо¬давания курса, искать пути их ре¬шения.
- Библиотечный фонд. (для учеников): Гэнери А. «Я познаю мир» Детская энциклопедия. «Растения»; Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений; Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева; Леокум А. «Скажи мне, почему…?» Детская энциклопедия; Леокум А. «Все обо всем» Популярная энциклопедия для детей; Онегов А.С. «Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы»; Петров В.В. «Из жизни зеленого мира» Пособие для учащихся; Петров В.В. «Цветы. Моя первая книга о природе»; Плешаков А.А. «Зеленые страницы» Книга для учащихся начальных классов; Г.К. Плотников. «Животный мир» Краснодарского края; «Тайны живой природы» Рик Моррис.
Книги для учеников раскрывают методику работы по формированию знаний и умений обучающихся, расширяют их кругозор. В них понимаемый учениками подбор фактов, пояснений, примеров и иллюстраций, позволяющих усвоить содержание научного материала.
- Наглядные пособия: натуральные живые пособия: растения, животные; коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; гербарии; коллекции насекомых; изобразительные наглядные пособия – таблицы; предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Наглядные пособия в этом окружающего мира выступают одним из наиболее важных средств умственного развития, а их применение современным педагогом считается обязательным для методически точного и грамотного построения учебного процесса. Наглядные пособия содействовуют реализации учебной задачи, усвоению знаний, быть нейтральными к процессу усвоения либо тормозить осознание теоретических сведений и формирование умений.
- Технические средства обучения: компьютер; медиапроектор; экран.
Благодаря данным техническим средствам обучения можно воспроизвести видеофильмы, мультипликационные фильмы по изучаемым темам. Важной особенностью фильмов является то, что они позволяют изучить явления процессы, которые невозможно пронаблюдать в реальных условиях.
- Экранно-звуковые пособия: Диск. «Звуки живой природы»; Фильм «Многообразие животного мира»; Фильм «Природа в разное время года» ; Фильм «Бережем природу»; Презентация «Человек как часть природы»; Презентация «Что такое снег»; Презентация «Мой город в разное время года»; Презентация «Виды транспорта на улице моего города»; Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»; Презентация «Звери и растения нашего края»; Презентация «Красная книга».
Данные пособия позволют реализовать музыкальное «иллюстрирование» урока, темы. Сегодня можно найти большое количество записей со звуками природы (например, с голосами птиц), изучить музыкальную культуру других стран. Применение мультимедийных презентаций сегодня очень популярно в практике обучения в начальной школе. Это связано с тем, что подобное средство позволяет решить целый комплекс задач: активизирует познавательные способности учеников, позволяет выстроить структуру урока, использовать максимальное количество наглядности, фильмов, осуществить контроль.
|
Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения.
Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
|
Скачать 30.83 Kb.