Молч. 6 вопрос МПЛЧ. Е. Н. Ельин рекомендует не задавать детям вопросы, а разговаривать вопросами, чтобы получалось живое общение на уроке. Полезно учить детям ставить вопросы к текстуадресуя учителю или одноклассники Одноклассника
 Скачать 8.04 Kb.
|
|
6 вопрос ПРИЁМЫ АНАЛИЗА ТЕКСТА 1)беседа, размышление о прочитанном Е. Н. Ельин рекомендует не задавать детям вопросы, а разговаривать вопросами, чтобы получалось живое общение на уроке. Полезно учить детям ставить вопросы к тексту=>адресуя учителю или одноклассники Одноклассникам, чтобы научиться этому- учитель предлагает детям прочитать вопросы, которую он сам составил к прочитанному произведению. Далее происходит обсуждение - Для чего задан каждый вопрос? - что помогает понять вопрос? -С какого слова начинается вопрос? -Какой вопрос самый интересный? Попробуйте сформулировать свой вопрос к этому произведению 2) выборочная перечитывание текста - этот приём тесно связан с приёмом беседы-поскольку учитель просит детей доказать своё мнение строчками из текста. Приём выборочного прочитывания помогает совершенствовать навык чтения=> 25 минут на уроке дети должны читать 3) выборочный пересказ Расскажи об этом случае своими словами 4) составление плана текста Обычный план составляется для подготовки детей к пересказу, но иногда мы Составляем план, чтобы лучше разобраться в сюжете произведения Памятка по составлению плана -Разделим текст на смысловые части - определим о чём говорится в каждой части -озаглавим каждую часть ПЛАН Словесный Картинный Деформированный 5) составим характеристику героя * учитель называет качество персонажа, А дети находят в тексте примеры, подтверждающие эти качества *детям предлагается самим называть черты характера герой и доказывать правильность суждения *выбор качества героя из предложенных учителем перечня *детям предлагается сопоставить героев *дети находят в тексте слова содержащие оценку героя автором настроения *палитра настроения 6) работа с иллюстрацией Рассматривается и составляется с текстом подходит ли к произведению, какой эпизод изображён 7) работа заголовком Почему автор так назвал, удобно ли подобран заголовок 8) выразительное чтение, как приём анализа Выразительное чтение-это итог анализа текста, но иногда в процессе анализа мы определяем, с какой интонацией, с каким настроением нам надо читать отрывок текста, и просим детей прочитать этот отрывок текста выразительно 9) стилистический эксперимент заключается в попытке замены авторского слова своим собственным и выяснение, почему автор выбрал именно это слово 10) иллюстрирование, драматизация и составление диафильма относится к творческим видам работы с текстом на завершающем этапе урока но иногда могут использоваться как приёмы анализа Например чтение отрывка 11) сравнение произведений на общую тему, общий идейной направленности |