Плешаков А. А.
«Окружающий мир»
|
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества. Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;
4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.
|
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он,
имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет
в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи даёт ученику ключ
(метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая
в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие
|
В основе методики преподавания курса «Окружающий
мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий
«открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разно образные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения
явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование
объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки,
встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения
планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
|
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).
1 класс (66 ч)
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Раздел «Где и когда?» (11 ч)
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
2 класс (68 ч)
Раздел «Где мы живём» (4 ч)
Раздел «Природа» (20 ч)
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Раздел «Общение» (7 ч)
Раздел «Путешествия» (18 ч)
3 класс (68 ч)
Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)
4 класс (68 ч)
Раздел «Земля и человечество» (9 ч)
Раздел «Природа России» (10 ч)
Раздел «Родной край — часть большой страны» (15 ч)
Раздел «Страницы всемирной истории» (5 ч)
Раздел «Страницы истории России» (20 ч)
Раздел «Современная Россия» (9 ч)
|
личностные результаты:
1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю 188 России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) эстетические потребности, ценности и чувства;
8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
метапредметные результаты:
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире;
|
Книгопечатная продукция
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы: 1 – 4 кл. — М.: Просвещение, 2013.
Учебники
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 1 кл.
В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 1 кл.
В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2 кл.
В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2 кл.
В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 3 кл.
В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 3 кл.
В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
7. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир.
Учеб. 4 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
8. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий
мир. Учеб. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение,
2013.
Рабочие тетради
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
7. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир.
Рабочая тетрадь. 4 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
8. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий
мир. Рабочая тетрадь. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
Тесты
1. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 1 кл. — М.: Просвещение, 2013.
2. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 2 кл. — М.: Просвещение, 2013.
3. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 3 кл. — М.: Просвещение, 2013.
4. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 4 кл. — М.: Просвещение, 2013.
Методические пособия
1. Плешаков А. А., Ионова М. А., Кирпичева О. Б.,
Соловьева А. Е. Окружающий мир: Метод. рекомендации: 1 кл. — М.: Просвещение, 2012.
2. Плешаков А. А., Соловьева А. Е. Окружающий
мир: Метод. рекомендации: 2 кл. — М.: Просвещение, 2012.
3. Плешаков А. А., Белянкова Н. М., Соловьева А. Е.
Окружающий мир: Метод. рекомендации: 3 кл. — М.:
Просвещение, 2012.
4. Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьева А. Е.
Окружающий мир: Метод. рекомендации: 4 кл. — М.:
Просвещение, 2013.
1. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2013.
2. Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 2013.
3. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2013.
Печатные пособия.
1. Плешаков А. А. Таблицы по окружающему миру.
1 класс. — М.: Просвещение, 2010.
2. Плешаков А. А., Назарова З. Д. Таблицы по окружающему миру. 2 класс. — М.: Просвещение, 2013.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий
мир», 1 класс.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий
мир», 2 класс.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий
мир», 3 класс.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий
мир», 4 класс
Технические средства обучения.
Аудиторная доска с набором приспособлений для
крепления карт и таблиц
Экспозиционный экран
Телевизор
Видеоплейер (видеомагнитофон)
Аудиопроигрыватель
Персональный компьютер
Диапроектор (эпидиаскоп)
Мультимедийный проектор
Видеофильмы (в том числе в цифровой фор ме) по
природоведению, истории, обществоведению, этнографии народов России и мира
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения
(в том числе в цифровой форме)
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Термометры для измерения температуры воздуха, воды
Термометр медицинский
Лупа
Компас
Часы с синхронизированными стрелками
Микроскоп (по возможности цифровой)
Лабораторное оборудование для проведения опытов и
де монстраций в соответствии с содержанием обучения:
для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные,
наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука
(камертоны, наушники и т. д.), проведения наблюдений
за погодой (флюгер, компас и т. д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.
Оборудование для уголка живой природы: аквариум,
террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
Модель «Торс человека с внутренними органами»
Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения
Макеты архитектурных сооружений, исторических
памятников и т. п. (в том числе — традиционного жилища народов России)
Натуральные объекты.
Коллекции полезных ископаемых
Коллекции плодов и семян растений
Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения)
Живые объекты (комнатные растения, животные)
Игры и игрушки.
Настольные развивающие игры по тематике предмета
«Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.)
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)
Наборы кукол в традиционных костюмах народов России
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования
Оборудование класса.
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного
материала.
Подставки для книг, держатели для карт и т. п
|
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
|
Скачать 28.36 Kb.