мписмаи. Авторы учебника Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. Умк Школа России Класс 4 Тема С. Д. Дрожжин Родине
 Скачать 39.4 Kb.
|
|
Предмет: Литературное чтение Авторы учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др. УМК «Школа России» Класс: 4 Тема: С.Д.Дрожжин«Родине» Цели: создать условия для знакомства учащихся с творчеством С. Д. Дрожжина;углублять и развивать интерес к чтению, способствовать формированию любви и уважения к родине Задачи: 1.Познакомить с произведением С. Д. Дрожжина «Родине». 2.Учить анализировать литературные произведения, выделять главное, существенное в содержании произведения. 3.Развивать способности эмоционально откликаться на события, описанные автором, развивать навык осознанного, выразительного чтения. Личностные результаты: -умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; -способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Планируемые результаты: Предметные УУД: - познакомить со стихотворением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине» -уметь применять новые знания. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: -строить устное высказывание с учетом учебной задачи -поиск необходимой информации с помощью учебной литературы -анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные УУД: -осуществлять познавательную и личностную рефлексию -определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока -самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой Коммуникативные УУД: -учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками -работа в группах Вид урока: открытие нового знания. Методы обучения: словесные, наглядные, проблемные. Форма деятельности: фронтальная, групповая Оборудование:презентация,карточки со слова:Родина,Россия,Отчизна, Отечество;стикеры, книга «Сборник стихов»,картины для сборника,модель дерева и листья к рефлексии. Ход урока: I.Мотивация к учебной деятельности.(Слайд) Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Зовут меня Элла Николаевна В это солнечное утро я шла к вам на урок и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. -А сейчас ,я предлагаю каждому из вас пройти к столу и взять смайлик. -Посмотрите на смайлики и распределитесь по группам. - Сегодня очень важно установить между нами обратную связь.Давайте сделаем так,если вы услышите хлопок,то должны его повторить синхронно. Давайте попробуем. II. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности. 1)Фронтальная беседа - Сегодня на нашем уроке мы будем говорить о том, что не может оставить равнодушным ни одного человека на свете. - Слова бывают разные : веселые и грустные, маленькие и большие, есть вежливые слова, есть родные слова, но есть самое важное, самое дорогое слово. -Что это за слово?! -Давайте прослушаем песню Марка Бернеса (Слайд с песней) -Кто догадался,о чем мы будем говорить на уроке? (Мы будем говорить сегодня о родине.) -Подберите синонимы к слову Родина. (Россия, Отечество, Отчизна) - А что для каждого из вас означает слово Родина? -Возьмите на столе листочки и запишите одним словом. -Подпишите свои листочки. -Продолжите фразу «Родина для меня – это…,потому что…. -Сейчас возьмите свои листочки и прикрепите на доску . Давайте совершим небольшое путешествие . Посмотрите,что написали ваши одноклассники. -Пройдите на свои места. IV. Открытие нового знания. 1) Фронтальная беседа ( Слайд ) - Ребята, каждый из нас как-то по- особому может выразить свои чувства к Родине. Например, композитор пишет музыку, художник, это делает с помощью красок, поэты, говорят о Родине- поэтической строкой. -Взгляните на экран? -Знаком вам этот человек? (Слайд ) -Это Спиридон Дмитриевич Дрожжин(Слайд ) -Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине». -Почему автор назвал свое стих-е «Родине»,а не «Родина» ? 2) Постановка целей урока. - Что бы вы хотели узнать и чему научиться?(Ответы детей) (Слайд с целями) 3)Слово о поэте -Я приглашаю ко мне … 1)-Спиридон Дмитриевич родился в 1848 году на берегах великой реки Волги в небольшой деревеньке Низовка Тверской губернии в семье крепостного. Учился у деревенского дьяка ( церковный служитель)) грамоте « две неполных зимы». В 12 лет был отправлен родителями из родного села в г. Петербург, « в люди». Юному Спиридону было не легко, зарабатывая на жизнь, приходилось мыть полы в трактирах (дешевый ресторан). Конечно в этот период жизни, автор особенно остро понимал, что значит для человека Родина, как тяжело быть на чужой стороне. 2) У поэта было огромное желание учиться. Мечта об учении не осуществилась, он начал скитаться по России, работая продавцом в лавках, лакеем (домашний слуга). В 16 лет, впервые стал сочинять. В 1873 году в журнале « Грамотей», впервые, появилась его публикация. Постепенно начал знакомится с другими писателями. Они заинтересовались его необычной судьбой, стали ему помогать, печатать творчество в столичных журналах. Дрожжин вошел в Московский товарищеский кружок писателей из народа. - Молодцы! -Образ Родины- один из главных в творчестве поэта. С особым чувством автор относится к Родине. Так ли это мы узнаем познакомившись с его стихотворением. -Но прежде взгляните на экран. Здесь показана иллюстрация из учебника. (Слайд) -Хочу спросить вас, соответствует она названию произведения? (Ответы детей) -Мы вернемся к ней после знакомства со стих-ем. 4) Знакомство со стихотворением С.Д. Дрожжина « Родине». -Я предлагаю прочесть стих-е «цепочкой» -А в процессе чтения запоминайте слова, значение которых вам непонятны. –-Молодцы, вы очень старались. – Так кому, что было непонятно? 5)Словарная работа - Сейчас вам предстоит выяснить значение этих слов. -Чем мы можем воспользоваться ? -Каждая группа берёт по одному слову, находит его значение и зачитывает. Всё работаем! - Кто первый выполнит, зачитывает нам свой ответ. молитвенно свой взор - взгляд на небеса, сопровождающийся молитвой благодарим за чистое, светлое чарующий простор - прекрасный, великолепный среди приветных деревень - гостеприимные, рады гостям 6) Проверка первичного восприятия. - Вам понравилось стихотворение? -Какие чувства оно у вас вызвало? VII. Первичное закрепление нового знания 1)Продуктивное чтение -Сейчас мы проверим так ли это. Вернемся к произведению. Вам надо будет думать,рассуждать,предполагать. Готовы? Тогда начнем. Как не гордиться мне тобой, О Родина моя! -От чьего лица ведется речь?Почему так считаете?С каким чувством он обращается к ней?В какой строке это показано? Когда над Волгою родной Стою, недвижим, я. -Почему автор называет Волгу родной? Для чего он остановился? (Чтоб полюбоваться красотой вокруг, ) Когда молитвенно свой взор Бросаю в небеса, -Что такое взор?Что значит «бросить взор»?Куда взглянул поэт?Как? .Его взгляд остановился только на небесах? А куда он мог его перевести?Давайте подтвердим ваши предположения. На твой чарующий простор На темные леса. -Совпали ваши предположения? Отчего же леса темные? Как хороша ты в тёплый день На празднике весны, –Когда более красивой находит поэт Родину? - Подберите синонимы к слову « праздник»? –Почему весна –это праздник? Среди приветных деревень Родимой стороны! -Какие деревеньки? Почему автор их так назвал? Как бодро дышится, когда -Как дышит автор? Как вы понимаете «дышать бодро»? Почему? Ваши предположения.Интересно узнать, отчего дышится бодро автору? На поле весь народ Среди свободного труда Все силы отдает! -Потвердились ваши предположения?Как вы понимаете слова «народ все силы отдает»? Каким поэт называет труд? Как понимаете? А труд может быть не свободным? (Беседа о крепостном праве, акцент на то, что Дрожжин рожден в семье крепостных)Почему же поэт бодро дышал,глядя на то,как работает народ? Каким восторгом мою грудь Ты наполняешь мне, Когда хочу я отдохнуть С тобой наедине!.. – Что такое восторг?Что значит грудь наполняется восторгом?(чувством радости,гордости) К кому или чему обращены слова? - Что значит «наедине»? Что восторгает поэта? (мысль об уединении с родной природой) Я в каждом шелесте листов Твой голос узнаю. Хожу среди твоих лугов, Мечтаю и пою. «Я в каждом шелесте листов твой голос узнаю». -Разве листья имеют голос? Во всей тебе и мощь видна, И сила с красотой, Недаром ты и названа Великой и святой. – А что видит поэт? В чём? Какой называет Родину? Почему называет ее великой? Святой? -В каких же строчках заключается главная мысль стих-я? -Кто прочтет? -Как вы думаете, каким должен быть человек, поэт, сумевший так выразительно написать о Родине? (Любящим свою Родину, чутким, внимательным) -А кто из вас уловил настроение этого произведения? Какое оно? - Молодцы! VI. Музыкальная физминутка.(Слайд) VII. Применение нового знания. 1. Работа с иллюстрацией( Слайд ) -Взгляните на экран.А сейчас можете ответить на вопрос. Соответствует ли эта иллюстрация стихотворению? -В начале урока вы записала на листочках ,как представляем слово « Родина». Давайте пофантазируем и подумаем,что бы записал Спиридон Дрожжин,если предложить ему листочек? -Такое огромное количество слов, учитывая и ваши слова,можно объединить одним словом.Каким?(Родина) -В знак уважения и большой значимости слово «Родина» принято писать с большой буквы. - А если мы мысленно с вами перенесёмся на урок русского языка, то, что вы ещё можете добавить про это слово? (оно словарное и необходимо запомнить его написание) - Посмотрите на доску и ещё раз вспомните написание этого слова. -Какие знакомые деревья вы видите на картине?(березы) -Чем береза яв-ся для России? -Символом. -Какие символы вы знаете еще?(Слайд ) 2)Составление сборника стихов. -Ребята!Любите вы работать? -Хочу вам предложить интересную работу .Стать на время редакторами. -Кто такой редактор? -Раз редактор готовит к печати разные издания,как вы думаете ,что у меня в руках?(книга) -Это будущий сборник стихов.Что такое сборник? -Молодцы! -Я предлагаю вам поработать художественным редактором? -Ваши предположения,чем будите заниматься? -Как вы думаете,какое стих-е будет первым? 3)Работа в группах -Мы разделим работу по группам. 1-2 группы -У вас на столе лежат конверты .Возьмите их и откройте. -Вы должны подписать картины,соотв.строфами.Находите нужные строчки и клеите под картиной. -Готовые картины ,вы должны отнести 3 группе. 3 группа -Вы будите собирать стих-е в правильной последовательности . -На все вам 2 мин. Начали -Молодцы! -Кто хочет прочесть стих-е ?(…..) -Давайте вспомним настроение этого произведения. ( Торжественное, восторженное) -Читать будите по две строфы,последнюю прочтем все вместе . -Молодцы! -Кому из ребят удалось передать настроение произведения? (Ответы детей) 4)Беседа о малой Родине (Слайд с мелодией) -Для каждого человека Родина начинается с того места, где он родился, произнес первые слова, сделал первые робкие шаги, где пошел в школу. Познание Родины начинается с изучения родного края. У каждого человека, живущего на планете есть своя Родина. Для нас с вами – это Россия. Но и у каждого из нас есть малая Родина. В ладони сердце можно уместить, Но в сердце целый мир не уместишь. Другие страны очень хороши, Но Дагестан дороже для души. (Р. Гамзатов) - Что вы можете назвать своей малой родиной? -Наши отцы и деды крепко любили свою Родину – Дагестан и твердили, что „Родина без нас может обойтись, но мы без Родины – никогда ”.Нам с вами тоже выпала честь родиться в таком удивительном крае. Гордитесь, дорогие, Вы родились и растёте в славном и прекрасном краю – многонациональном Дагестане VIII. Подведение итогов урока -Сегодня на уроке вы были замечательными искателями,прекрасными читателями.И я хочу узнать,что вы сегодня на уроке узнали о себе ,прочитав это произведение. -Начните ответы с таких фраз (Слайд ) -Сегодня на уроке я узнал… -Мне было трудно… -Мне понравилось, что… Молодцы! IX .Рефлексия(Слайд с мелодией) -А сейчас я предлагаю каждому из вас оценить свой вклад в достижении цели, поставленной в начале урока. -Я приготовила вам берёзу . Вот только на ней нет листвы. У каждого из вас имеется по 2 листочка - зелёный и жёлтый. -Если вы довольны своей работой на уроке и у вас хорошее настроение, то прикрепите к дереву зелёный листок, а если считаете, что не всё удалось, и настроение не очень хорошее, то листок должен быть жёлтым. Прошу…(По группам) X. Домашнее задание(Слайд ) -Послушайте задание на дом - о Родине писали многие поэты свои произведения. - Вы можете провести поисковую работу и к следующему уроку приготовить выразительное чтение стихов о Родине других авторов. «Нет ничего краше, чем Родина наша» (Слайд ) - Вот этой пословицей мы и закончим наш урок - Ребята, огромное спасибо вам за работу. |