Реализация программы. Пояснительная записка Один мудрец задал окружающим три вопроса Какое дело у человека самое важное Какое время у человека самое важное Кто из людей для нас самый важный
 Скачать 26.6 Kb.
|
|
«Реализация программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности»». Выполнила Максимова Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4 г. Покачи Пояснительная записка Один мудрец задал окружающим три вопроса: «Какое дело у человека самое важное? Какое время у человека самое важное? Кто из людей для нас самый важный?» Люди отвечали по-разному. Тогда мудрец сказал им: «Самое важное для нас в жизни дело то, которое мы сейчас делаем. Самое важное время – тот момент, в котором мы живем. Самый важный для нас в жизни человек тот, с которым мы сейчас имеем дело». Рядом со мной находятся ученики, поэтому они – самые важные для меня люди. Воспитательная парадигма школы требует от меня максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Поэтому я осуществляю постоянный поиск различных форм, методов и способов мотивации учащихся к изучению всех предметов в школе. Для успешной реализации национального проекта, для требований ФГОС отвожу важное место в своей работе внеурочной деятельности. Считаю, что внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Программа «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности». «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце». В.А. Сухомлинский. Размышляя над словами великого педагога, понимаешь, что ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости понятий «долг», «честь», «совесть», «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы. Происходящие перемены в системе российского образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним, предъявляют новые требования к моей работе в качестве учителя русского языка и литературы. Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана с четырьмя положениями: 1. Наше общество нуждается в подготовке широко высоконравственных, образованных, людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. 2. В современном мире подросток живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. 3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. По мнению К. Д. Ушинского: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». 4. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Мною была разработана программа «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности». Программа предназначена для учащихся 5- 11 классов и разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Данная программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Приоритетными направлениями программы являются воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, трудовое и экологическое воспитание. Содержание программы реализуется через разные формы учебной и внеурочной деятельности. Однако в учебном плане школы не всегда достаточно часов на работу с учащимися по духовно-нравственному воспитанию. Поэтому мною была разработана модель организации внеурочной деятельности учащихся на основе моей программы. Данная модель внеурочной деятельности позволила систематизировать работу по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников, создала условия для творческого взаимодействия детей, педагогов, родителей и заинтересованной общественности, инициировала процессы внедрения ФГОС. Одной из задач в реализации модели является создание среды, благоприятствующей духовно - нравственному воспитанию и развитию учащихся. Организованы подпространства, позволяющие учащимся изучать символы российской государственности (стенд «Символы РФ»); изучать историю, традиции, особенности экономики и быта народов ханты и манси (Школьный музей); ознакомиться с материалами о ветеранах и участниках Великой Отечественной войны (экспозиции «Они сражались за Родину», «Этот День Победы»); ознакомиться с историей, культурными традициями, достижениями учащихся и педагогов школы (экспозиция «Страницы истории нашей школы», сайт школы); осваивать эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства (выставки репродукций картин известных художников, фоторабот, рисунков, творческих работ учащихся и педагогов). Большим подспорьем в организации внеурочной деятельности по краеведению является Школьный музей, который возглавляет Дычко Л.Г., учитель русского языка и литературы. На базе музея я провожу уроки, внеклассные мероприятия, экскурсии для учащихся и взрослых. Для формирования социально необходимых качеств, самоопределения и самореализации школьников, а также для приобщения к нормам культурного поведения и делового общения я разработала и апробировала элективный курс «Деловой русский». Одним из эффективных средств нравственного воспитания и социализации учащихся в рамках модели внеурочной деятельности являются разработка и реализация социальных проектов. Моя программа «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности» предусматривает добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, города. Ежегодно учащиеся находят среду применения своей социальной активности. Во внеурочной деятельности реализуются такие проекты, как «Вместе весело» (сотрудничество школы и детского сада), «И старость в радость» (помощь престарелым жителям города). Эффективность реализации модели внеурочной деятельности в рамках программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности » оценивается в ходе мониторинговых процедур, диагностирующих степень воспитывающих воздействий видов внеурочной деятельности, которыми занят ученик, личностный рост самого воспитанника, здоровье учащихся, психологический климат в школьном коллективе. Программа реализуется мною в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами. (ТПП «Покачевнефтегаз», «ПЧ-15», МУЗ ЦГБ «Городская больница», «Покачевское УТТ», «Городская библиотека», Администрация города, работники военкомата, городской музей, ОВД г. Покачи, Центр искусств, дошкольные учреждения города). Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традиций. Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечивает присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России. Направления деятельности по реализации задач программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности» Задачи Направления Система мероприятий для учащихся Система мероприятий для родителей, для других субъектов социализации Блок 1. В области формирования личностной культуры. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Тематические классные часы по проблемам нравственности, патриотизма. Внедрение в практику работы с классом часов саморазвития (изучение обучающимися собственных волевых качеств, своих возможностей). Организация психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся. Изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира и страны, в которой проживают дети; традиций своей семьи, школы. Организация воспитательных мероприятий, создающих атмосферу эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности. Организация работы по изучению нравственных понятий в различных нетрадиционных внеклассных мероприятиях (игровые и ролевые ситуации, дискуссии и т.д.). Участие в военно-патриотических акциях, вахтах памяти, посвященных 23 февраля, 9 мая, 22 июня. Участие в конкурсах патриотической песни, конкурсе рисунков, конкурсе сочинений «Моя малая Родина». Организация экскурсий, знакомств с историческими и памятными местами страны, города, округа. Привлечение к работе школьного музея. Дискуссии по нравственной тематике. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов мира и страны, города. Организация цикла нравственных бесед «Люди и нравственность». Проведение выставок декоративно-прикладного искусства, творческих работ учащихся. Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка. Конкурсы, викторины по правовой тематике. Интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на…». Читательские конференции по правовой тематике. Организация выставок декоративно-прикладного искусства. Работа школьного музея, использование экспонатов музея на уроках, факультативах, кружковых занятиях. Встречи с ветеранами ВОВ. Оформление стендов, посвященных знаменательным датам военных событий истории России. Конкурсы военно-спортивной направленности. Акция «Сохраняем здоровье» Цель: обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело, свой организм, создавать предпосылки к самовоспитанию, к заботе о собственном здоровье. Конкурс рисунков: «Скажем плохому настроению - нет!», «Мы против этого», «Выбирай». Организация бесед, круглых столов, диспутов, переговорных площадок с участием представителей духовенства, представителей общественных объединений, партий. Блок 2. В области формирования социальной культуры. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Тематические классные часы по проблемам взаимодействия с окружающими «Как я понимаю другого человека». Цикл психологических занятий «Учусь понимать себя и других». Создание и реализация школьных, социальных проектов. Организация поздравлений ветеранам. Организация концертов, акций милосердия, тематических дней «Подари улыбку другу», «Сделай доброе дело». Акции «Помоги птицам», «Добрые дети» Цель: формировать нравственные качества личности. Конкурс рисунков: «Я и другие», «Мой друг», «Моё настроение». Акция «Добрые дела» Цель: развивать доброе отношение к окружающим, формирование способности к доверию, сочувствию, сопереживанию. Конкурс рисунков: «Улыбка для друга», «Наши дела», «Мой любимый уголок». Акция «Ты+Я» Цель: развивать способность понимать себя и другого, настрой на сотрудничество. Конкурс рисунков: «Давай дружить», «Я и другие», «Мой друг», «Моё настроение». Блок 3. В области формирования семейной культуры. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Цикл тематических бесед о традициях семьи, укладе семейной жизни, нравственных основ отношений в семье. Игровая программа «Дети +родители». Тренинги общения и бесконфликтного взаимодействия (дети и родители). Игровые психологические упражнения: «А я считаю…», «Самый уникальный», «Интересные люди», «Внешнее и внутреннее», «Надо договориться», «Кого я боюсь». Написание эссе: «Мои родители - как я их воспринимаю», «Мир моей семьи», «Моё место в семье». Конкурс рисунков. Отчётные концерты для родителей «Вот мы какие». Организация совместной событийной деятельности взрослых и детей: акции, праздники, спортивные мероприятия, проекты, творческие конкурсы. Привлечение родителей к решению школьных проблем. В результате реализации программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности» должно обеспечиваться достижение обучающимися следующих результатов. Критерии результативности реализации программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности» Задачи Критерии Показатели Способы мониторинга Блок 1. В области формирования личностной культуры. Уровень личностной культуры. Культура отношения к себе, культура общения. Осознание и принятие, моральных норм, нравственных принципов и следование им в повседневной жизни. Становление позиции субъекта общения в процессе деятельности. Эмоциональное благополучие в общении. Интерес обучающихся к жизнедеятельности класса, школы. Позитивные изменения в уровне воспитанности. Снижение агрессивности, конфликтности и тревожности. Процедуры педагогической и психологической диагностики (тестирование, анкетирование, беседа). Анализ продуктов деятельности. Наблюдение. Экспертная оценка. Самоанализ. Беседа. Блок 2. В области формирования социальной культуры. Уровень социальной культуры. Сформированы основные социальные навыки обучающегося: коммуникативные навыки, толерантность, готовность к выполению различных социальных ролей, адекватность поведенческих реакций в конфликтных ситуациях. Способность к рефлексии, осознанному поступку, проявление эмпатии. Построение общения с детьми на основе гуманитарных принципов: толерантности, диалогичности, доверия к возможностям и способностям ребенка, отношения к ребенку как к суверенной личности. Выстраивание совместной воспитывающей деятельности с детьми на основе толерантности, сотрудничества и сотворчества; удовлетворенность обучающихся жизнедеятельностью в школе. Блок 3. В области формирования семейной культуры. Уровень семейной культуры. Культура отношения к родителям, семье. Уважительное отношение к родителям, братьям, сёстрам. Вопросы нравственности, нравственного воспитания, духовного становления личности на протяжении всех периодов развития общества были и остаются предметом рассмотрения в философии, педагогике, психологии. Актуализация проблем нравственного воспитания в настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с возрастанием потребности в гуманных отношениях, с утратой ценностно-смысловых ориентиров бытия людей в кризисном обществе Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Школьный возраст – это период, когда проходит активное формирование моральных нравственных идеалов. Поэтому роль школы в формировании жизненных ориентиров незаменима для воспитания психологически и духовно здоровой личности, способной вырабатывать собственные морально-нравственные установки. Будущее нашего общества зависит от сидящих за партой ребят, их гражданской позиции, чувства ответственности за судьбу Родины. Я пришла работать в школу, чтобы быть рядом с подрастающим поколением. Человек вырастает личностью, если определит свою жизненную цель и пути её достижения. Мы не знаем, что будет ценно завтра, но мы знаем, что было ценно во все времена. Сегодня у учителей русского языка и литературы особая миссия: «На каждом из нас лежит долг подвига - в меру своих сил способствовать тому, чтобы духовная судьба у России была». Литература: Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации - www.vestnik.edu.ru/proect.html . Распоряжение от 22 марта 2013 г. N 101-р «О стратегии развития образования Ханты- Мансийского округа –Югры до 2020 года и на период до 2030 года (в ред. постановления Правительства ХМАО – Югры от 16.05.2014 N 179-п, от 26.09.2014 N 533-рп). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями). _______________ _____________________ (подпись) (расшифровка подписи) Дата «10» ноября 2014 год |